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盈盈是一名10歲的女童，今年本該上小學(xué)三年級了，但其母親王女士卻把她關(guān)在家里，不讓她外出，也不許她的姥姥、姥爺、爺爺和奶奶接近她，更不許外人接觸。兩年前，盈盈的父親發(fā)生了車禍去世，母親一直無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，患上了嚴(yán)重的抑郁癥。
緊接著，其所在的單位被合并，她被買斷工齡。在連遭生活打擊的情況下，王女士的言行變得異常，開始封閉自己，將家里的電腦、電視、冰箱、空調(diào)等都賣了，并把正上小學(xué)二年級的女兒盈盈從課堂拽回家，關(guān)起來，過起了與世隔絕的日子，每周僅出去買一次菜。王女士還不許女兒盈盈提上學(xué)的事，一提就會(huì)打罵她。王女士的親戚、朋友、同事、鄰居以及街道辦事處的工作人員都主動(dòng)上門幫助她，要和她談心，但都遭到了拒絕。盈盈的爺爺、奶奶準(zhǔn)備將盈盈接出來照顧，但其姥姥和姥爺又擔(dān)心王女士會(huì)因此自殺，所以一直沒有行動(dòng)。
問題：1.上述案例中，盈盈的哪些需要受到了侵害?
2.請簡要分析盈盈面臨的主要問題，并提出社會(huì)工作者的介入策略。
參考解析：
答題要點(diǎn)：
1.上述案例中，由于盈盈母親的遭遇和不正常情緒，導(dǎo)致盈盈的諸多需要受到了侵害，包括生存的需要、發(fā)展的需要、受保護(hù)的需要和社會(huì)化的需要等，幾乎涉及兒童的所有需要。
2.盈盈面臨的主要問題及社會(huì)工作者應(yīng)采取的介入策分別為：
(1)盈盈面臨的主要問題：
�、儆捎谀赣H王女士的行為失常，盈盈的身心健康受到摧殘，導(dǎo)致她沒有安全的家庭環(huán)境，其身體、心理、智能成長的需要、被照顧的需要和游戲的需要、社會(huì)化的需要等都得不到滿足。
�、谟黄容z學(xué)，其學(xué)習(xí)的需要得不到滿足。
(2)社會(huì)工作者應(yīng)采取的介入策：
�、賹τ谟�
a.采取危機(jī)干預(yù)措施，將盈盈從禁閉狀態(tài)中解救出來，由爺爺、奶奶照顧其日常生‘活。
b.通過康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)別教育計(jì)劃等方式，幫助盈盈恢復(fù)正常生活狀態(tài)，為其返校做好準(zhǔn)備。
c.通過與其他社會(huì)工作者聯(lián)合工作，調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，促成盈盈返校學(xué)習(xí)。
�、趯τ谟哪赣H
在有關(guān)部門的協(xié)助下，對其采取強(qiáng)制性健康檢查，包括身體、心理和精神健康，根據(jù)檢查結(jié)果制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃。
�、蹖τ谟睦牙�、姥爺
通過與他們的溝通，將他們轉(zhuǎn)換成幫助盈盈母親的支持力量。
④對于盈盈的爺爺、奶奶
通過資源整合，為盈盈爭取生活補(bǔ)貼，使?fàn)敔�、奶奶的照顧能夠可持續(xù)，為盈盈創(chuàng)造一個(gè)安全的成長環(huán)境。
⑤其他方法
為防止“盈盈事件”再次發(fā)生，社會(huì)工作者需要進(jìn)行政策倡導(dǎo)。
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