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2018年社會工作者中級綜合能力模擬試題(44)

來源:考試吧 2018-05-31 15:52:14 要考試,上考試吧! 社會工作者萬題庫
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第 1 頁:單項選擇題
第 4 頁:參考答案

  16.【答案】d

  【解析】運用社會支持網(wǎng)絡(luò)理論幫助服務(wù)對象解決生活中的問題,重點在于幫助其學(xué)習(xí)如何建立社會支持網(wǎng)絡(luò)和利用社會支持網(wǎng)絡(luò)。

  17.【答案】c

  【解析】了解社會生態(tài)環(huán)境對服務(wù)對象的影響,屬于生態(tài)系統(tǒng)理論;幫助服務(wù)對象增強能力以對抗外在環(huán)境的壓力,屬于增強權(quán)能理論;運用真誠、尊重和同感來幫助服務(wù)對象反思自己的不恰當(dāng)行為,屬于人本主義理論;只有改變服務(wù)對象的意志和信念進而改變行為,才屬于認知行為理論。

  18.【答案】c

  【解析】系統(tǒng)理論與社會工作專業(yè)堅持的“人在環(huán)境中”的觀點是一致的。平克斯和米納罕將人們生活于其中的社會環(huán)境分成三類,即非正式的或原生的系統(tǒng),例如家庭;正式系統(tǒng),例如社區(qū);社會系統(tǒng),例如學(xué)校等。

  19.【答案】d

  【解析】存在主義成為一種助人模式是從心理治療開始的。20世紀30年代,弗蘭克爾主張心理治療的對象不是弗洛伊德理論所主張的“潛意識”,而是要針對人類的本質(zhì)“存在”。從存在出發(fā),分析人類存在的意義和價值,幫助服務(wù)對象發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身獨特的意義和價值。

  20.【答案】c

  【解析】弗洛伊德理論的一個核心觀點,認為潛意識對人行為的影響是無所不在的。認知學(xué)派的一個基本觀念是:人類的思想、感覺和行動之間是相互聯(lián)系的,幾乎所有的人類心理活動都與認知有關(guān)。二者的共同點是承認個體內(nèi)在思維過程的重要性。

  21.【答案】a

  【解析】冒險是非理性信念的檢查技巧之一。這種技巧是讓服務(wù)對象從事自己所擔(dān)心害怕的事,從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現(xiàn)出來。故選a。

  22.【答案】b

  【解析】認知行為治療的技巧包括個案概念化、合作式的治療關(guān)系、蘇格拉底式的提問、結(jié)構(gòu)化和心理教育以及認知重塑等。其中,合作式的治療關(guān)系,即治療師依據(jù)理解、友好、同理等原則與服務(wù)對象建立信任、平等的合作治療關(guān)系,組成調(diào)查研究小組,一起觀察、一起建立問題的假設(shè)、一起設(shè)計和執(zhí)行服務(wù)治療計劃等。

  23.【答案】a

  【解析】任務(wù)中心模式把服務(wù)介入的焦點集中在為服務(wù)對象提供簡要有效的服務(wù)上,希望幫助服務(wù)對象在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)自己所選定的明確目標(biāo)。解決問題是目標(biāo)。任務(wù)是實際解決問題的手段,故b項說法錯誤。問題的界定、服務(wù)對象的界定以及任務(wù)的界定是任務(wù)中心模式實施過程中需要非常關(guān)注的問題,也是任務(wù)中心模式的重要特點,故c項說法錯誤。并不是所有的求助對象都能成為任務(wù)中心模式的服務(wù)對象,任務(wù)中心模式對服務(wù)對象具有明確的要求,故d項說法錯誤。

  24.【答案】b

  【解析】個案工作采用的方法是一對一的專業(yè)服務(wù)方式,通過社會工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動和交流,針對服務(wù)對象的具體問題實施各種必要的幫助活動。

  25.【答案】a

  【解析】家庭自身有一個發(fā)展變化的周期,從兩人組成家庭的形成期到增添第一個孩子進入發(fā)展期,再到家基本結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的擴展完成期,孩子逐漸長大離開家庭之后進入收縮期,直到所有孩子離開家庭完成收縮期,最后家庭面對解體的解組期。

  26.【答案】c

  【解析】會談的支持性技巧包括:(1)專注;(2)傾聽;(3)同理心;(4)鼓勵。其中,同理心,即社會工作者設(shè)身處地體驗服務(wù)對象的內(nèi)心感受。本案例中,小新的內(nèi)心深處是渴望面試成功的,需要社會工作者從側(cè)面來肯定他。

  27.【答案】c

  【解析】根據(jù)服務(wù)提供的方式,可以把心理社會治療模式的技巧分為直接治療技巧和間接治療技巧。直接治療技巧是指直接對服務(wù)對象進行輔導(dǎo)、治療的具體方法。與此相對應(yīng),間接治療技巧是指通過輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對象的具體技巧。

  28.【答案】b

  【解析】如果將服務(wù)的焦點集中在個案管理者和服務(wù)對象的關(guān)系方面,個案管理的實施原則主要有以下幾方面: (1)服務(wù)對象參與;(2)服務(wù)評估;(3)服務(wù)協(xié)調(diào);(4)資源整合;(5)包裹式服務(wù)與專業(yè)合作;(6)評估與監(jiān)督。其中,專業(yè)合作是指個案管理,是一種結(jié)合不同專業(yè)領(lǐng)域的團隊工作方式。團隊中可能包括醫(yī)生、護士、職業(yè)治療師、臨床心理學(xué)家以及其他專業(yè)人士,這種多專業(yè)合作是為了更好地為服務(wù)對象提供“全人”服務(wù)。由此可知,醫(yī)務(wù)社會工作者采取的服務(wù)策略為個案管理。

  29.【答案】b

  【解析】 危機介入模式是圍繞著服務(wù)對象的危機而展開的調(diào)適和治療工作,注重不同服務(wù)介入技巧的綜合運用,目的是在有限的時間內(nèi)快速、有效地幫助服務(wù)對象擺脫危機的影響。危機介入模式形成了自己的特點:(1)迅速了解服務(wù)對象的主要問題;(2)迅速作出危險性判斷;(3)有效穩(wěn)定服務(wù)對象的情緒;(4)積極協(xié)助服務(wù)對象解決當(dāng)前問題。

  30.【答案】d

  【解析】在社會工作比較成熟的國家和地區(qū),教育小組被廣泛應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場所。教育小組的宗旨在于,通過幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識、新方法,或補充相關(guān)知識之不足,促使成員改變其原來對于自己的問題的不正確看法及解決方式,從而實現(xiàn)小組組員的發(fā)展目標(biāo)。

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