| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 7 頁：多項(xiàng)選擇題 |
21.小媛是新近轉(zhuǎn)學(xué)到某校的初中生，家長忙于工作無暇照顧她，她也性格內(nèi)向交不到新朋友，特別思念原來學(xué)校的同學(xué)。小媛找到社會(huì)工作者小陳說“我感覺特別不好，你說怎么辦啊?”此時(shí)，小陳的工作重點(diǎn)應(yīng)該是(C )。
A.收集小媛的背景資料
B.簽訂服務(wù)協(xié)議
C.明確小媛的求助要求
D.授受小媛的請(qǐng)求
22.服務(wù)對(duì)象齊某與父親發(fā)生了嚴(yán)重沖突，要離家出走。社會(huì)工作者老李在初步了解情況后，發(fā)現(xiàn)齊某自小就受到父親嚴(yán)厲管教，經(jīng)常被體罰;齊某參加工作后，父親仍舊不太關(guān)注他的感受，導(dǎo)致父子關(guān)系長期緊張。上述老李的診斷屬于心理社會(huì)治療模式中的(B)。
A.心理動(dòng)態(tài)診斷
B.緣由診斷
C.社會(huì)醫(yī)療診斷
D.分類診斷
23.就讀高中的志明近日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，常通宵達(dá)旦上網(wǎng)，成績一落千丈。他所在學(xué)校的社會(huì)工作者找志明面談，下列社會(huì)工作者表述中，采用忠告技巧的是( A)。
A. “你如果不改變上網(wǎng)習(xí)慣，成績?cè)絹碓讲睿詈罂赡軙?huì)留級(jí)被學(xué)校開除�！�
B. “有新聞報(bào)道，經(jīng)常上網(wǎng)的人很容易患上頸椎病。”
C. “我也喜愛上網(wǎng)，但最近發(fā)覺視力差了，睡眠質(zhì)量也差了�！�
D. “你已是高中生，也曾答應(yīng)我改變上網(wǎng)習(xí)慣，要加把勁啊!”
24.張先生是家里唯一的經(jīng)濟(jì)支柱，突然被公司解雇后，他瞞著家人到處求職，幾經(jīng)努力也沒找到工作，感到十分彷徨。最后，他決定向妻子道出實(shí)情，一起商量如何度過家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從危機(jī)介入模式的角度分析，張先生處于( C)階段。
A.危機(jī)發(fā)生
B.危機(jī)應(yīng)對(duì)
C.危機(jī)解決
D.危機(jī)恢復(fù)
25.社會(huì)工作者：“我為你提供的輔導(dǎo)今天就結(jié)束了，我相信你也感受到自己的變化，你今后有什么打算，可以說說嗎?”
服務(wù)對(duì)象：“我現(xiàn)在就是擔(dān)心輔導(dǎo)結(jié)束后不能堅(jiān)持，又回到之前的老樣子，前功盡棄�！�
社會(huì)工作：“那這樣吧。我會(huì)安排一些日常的練習(xí)給你，把具體的要求告訴你的父母， 請(qǐng) 他們來協(xié)助你，過一段我們?cè)倏葱ЧＤ阌X得怎么樣?”
根據(jù)上述對(duì)話，該個(gè)案既將進(jìn)入(D )。
A.轉(zhuǎn)介階段
B.結(jié)案階段
C.評(píng)估階段
D.追蹤階段
26.某學(xué)校社會(huì)工作者小王向初二年級(jí)的150名學(xué)生發(fā)放了“上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查表”，結(jié)果顯示有7名學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間超過50小時(shí)，且主要是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，小王隨后聯(lián)系班主任和家長，他們也都反映這幾位孩子的學(xué)習(xí)成績不好，在家里也不愿意和父親交流。小王設(shè)計(jì)了6節(jié)小組活動(dòng)，期望幫助他們逐步減少上網(wǎng)時(shí)間，該小組的類型是(D )。
A.教育小組
B.成長小組
C.治療小組
D.支持小組
27.小組工作是由不同階段組成的動(dòng)態(tài)過程。下列工作任務(wù)中，屬于準(zhǔn)備階段的是(D)。
A.商定小組契約
B.處理抗拒行為
C.制定小組規(guī)范
D.招募遴選組員
28.社會(huì)工作者小張為10名有逃學(xué)行為的青少年開展小組活動(dòng)。小張與與組員一起分析逃學(xué)的原因，其中組員小王發(fā)言時(shí)思想比較混亂，小張?jiān)谛⊥醢l(fā)言后說：“小玉，你剛才講了家里的基本情況和對(duì)老師的看法，下面我們可以深入討論一下你不想上學(xué)的原因嗎?”在上述過程中，小張運(yùn)用了( C)的技巧。
A.提供信息
B.自我表露
C.及時(shí)小結(jié)
D.歸納總結(jié)
29.某小組目標(biāo)旨在提升家長管教子女的技巧，在一次組員分享活動(dòng)中，組員甲說：“我覺得自己真失敗，根本無法成為一個(gè)好媽媽。”組員乙說：“我也有同樣感覺，當(dāng)一個(gè)好家長太難，真是力不從心�！苯M員丙接著說：“我覺得這個(gè)社會(huì)的問題太多，我不知道怎么才能成為好爸爸�！贝藭r(shí)，社會(huì)工作者擬用提問技巧深入了解原因，其適當(dāng)?shù)谋硎鍪?D)。
A. “你們的發(fā)言好像跑題了，讓我們回到主題好嗎?”
B. “你們的發(fā)言各有各的道理，家家都有一本難念的經(jīng)，是不是這樣?”
C. “你們的發(fā)言說到想做了個(gè)好爸爸好媽媽真不容易，我們?cè)谙轮苄〗M活動(dòng)中將重點(diǎn)討論這個(gè)問題。”
D. “你們的發(fā)言說到各種感覺，能不能描述一下讓你們產(chǎn)生這種感覺的具體心情?”
30.在小組討論中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)你一言我一語，場面氣氛熱烈但又偏離方向的情況，此時(shí)社會(huì)工作者可以運(yùn)用( B)的技巧，以保證討論的有序進(jìn)行。
A.摘述
B.引導(dǎo)
C.提問
D.中立
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