2013河南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)預(yù)測(cè)第九章

　　第四節(jié) 中學(xué)教學(xué)方法

　　問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞剿餍轮�識(shí)。

　　3.談話法的基本要求

　　(1)準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃：

　　(2)提出的問(wèn)題要明確、具體，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性：

　　(3)要善于啟發(fā)誘導(dǎo)：

　　(4)要做好歸納、小結(jié)。

　　(三)討論法

　　1.概述

　　過(guò)詮法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?以獲取知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力.促

　　進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí).

　　2.討論法的基本要求

　　(1)討論的問(wèn)題要有吸引力：

　　(2)要善于在討論中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：

　　(3)做好討論小結(jié)。

　　(四)演示法

　　1.概述

　　演示法是教師通過(guò)展示實(shí)務(wù)、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知遲的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段.

　　也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。

　　演示所使用的工具可分為以下四大類(lèi)：實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片的演示;圖表、示意圖、地圖的演示：

　　實(shí)驗(yàn)演示;幻燈、電影、錄像的演示。

　　2.演示的基本要求

　　第一，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程，主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投入觀察與思考：

　　第二，注意持續(xù)性和引導(dǎo)性：

　　第三，通過(guò)演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄�過(guò)程中進(jìn)行綜合分析。

　　第四，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確.現(xiàn)象明顯。

　　(五)練習(xí)法

　　1.概述

　　練習(xí)法是學(xué)生教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并行成技能技巧的方法。

　　2.類(lèi)型

　　練習(xí)的種類(lèi)很多，按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分，有各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)：按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分，有模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。

　　3.步驟

　　練習(xí)法的基本步驟是教師提出練習(xí)的任務(wù)，說(shuō)明練習(xí)的意義、要求和注意事項(xiàng)。并作出示范：學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，練習(xí)之后教師要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。

　　4.練習(xí)法的基本要求是：

　　第一，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求.掌握練習(xí)的原理和方法。

　　第二，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。

　　第三.嚴(yán)格要求。

　　除了上述五種主要的教學(xué)方法之外，在我國(guó)中小學(xué)還存在著其他一些教學(xué)方法的改革與探索。下面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

　　(六)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法

　　以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料.進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。因此.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法又稱(chēng)之為發(fā)現(xiàn)法，其特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過(guò)程中去。

　　(七)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

　　1.概述

　　以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求.有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類(lèi)似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

　　以情感陶冶為主的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于改變了傳統(tǒng)教學(xué)的只重認(rèn)知.忽視情感的弊端。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的各種生活體驗(yàn).發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用。缺點(diǎn)是其應(yīng)用的范圍有限.有些抽象的知識(shí)不能用此法來(lái)掌握。因此，它更多的是作為一類(lèi)輔助性的教學(xué)方法來(lái)使用。

　　2.類(lèi)型

　　以情感陶冶為主的教學(xué)方法，主要包括欣賞教學(xué)法和情景教學(xué)法。

　　(1)欣賞教學(xué)法

　　欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。它寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、形象的、有趣的活動(dòng)之中，以喚起學(xué)生的想象，加深他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感上的體驗(yàn)。欣賞教學(xué)法一般也包括對(duì)自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。

　　(2)情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中。教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于重視學(xué)生的主體作用，使認(rèn)知與情感、活動(dòng)與環(huán)境、學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。

　　(八)參觀教學(xué)法

　　組織或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解。要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難。做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫(xiě)出書(shū)面參觀報(bào)告.將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前沿知識(shí)。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。

　　三、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

　　(一)選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)

　　1.教學(xué)任務(wù)

　　教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化，它直接影響著教學(xué)方法的選擇。教學(xué)目標(biāo)可分為學(xué)期的、單元的和課時(shí)的目標(biāo)。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，要對(duì)各種方法完成目標(biāo)的可能性進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳的方法。

　　2.教學(xué)內(nèi)容

　　不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同.要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。

　　3.學(xué)生年齡特征

　　教師在選擇教學(xué)方法時(shí)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況.主要是學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況。

　　教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。

　　(二)教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性

　　教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的需要。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，而不要長(zhǎng)期只使用一種教學(xué)方法。教學(xué)方法運(yùn)用的靈活性是指在實(shí)際應(yīng)用中，要從實(shí)際需要出發(fā)，隨時(shí)對(duì)其調(diào)整。教學(xué)方法運(yùn)用的創(chuàng)造性是指從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在把握現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。

　　相關(guān)推薦：

　　2013教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)命題章節(jié)匯總

　　2013教師資格中學(xué)教育心理學(xué)章節(jié)同步訓(xùn)練匯總