第 1 頁：選擇題

第 7 頁：簡答題

第 8 頁：參考答案

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育目的的這一表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：

　　(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。 ，

　　(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

　　(3)適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　2.【答案要點】(1)構(gòu)造主義心理學(xué)。這一學(xué)派的代表人物是馮特、鐵欽納。這一學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識.還認為心理學(xué)的方法是實驗內(nèi)省法，心理學(xué)的任務(wù)是用內(nèi)省法分析出意識過程的基本元素。

　　(2)機能主義心理學(xué)。機能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是詹姆斯，代表人物還有杜威、安吉爾等。機能主義也主張研究意識，但他們認為意識是一個連續(xù)的整體;強調(diào)心理的適應(yīng)功能;重視心理學(xué)的實際應(yīng)用;主張把心理學(xué)的研究范圍擴大。

　　(3)行為主義心理學(xué)。行為主義可區(qū)分為舊行為主義和新行為主義，舊行為主義的代表人物以華生為首，新行為主義的主要代表則為托爾曼、赫爾和斯金納等人。行為主義反對研究意識，主張研究行為;反對內(nèi)省，主張用實驗方法。

　　(4)格式塔心理學(xué)。格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人為韋特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理學(xué)強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。格式塔心理學(xué)認為，整體不能還原為各個部分、各種元素的總和;部分相加不等于整體;整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。

　　(5)精神分析心理學(xué)。精神分析心理學(xué)由弗洛伊德建立，代表人物有榮格、阿德勒等。這一學(xué)派比較重視異常行為的分析，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。精神分析學(xué)派還認為，人類的一切個體和社會的行為，都根源于心靈深處的某種欲望或動機，特別是性欲的沖動。

　　(6)人本主義心理學(xué)。人本主義心理學(xué)的代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。人本主義者認為，人在充分發(fā)展自我的潛力時，力爭實現(xiàn)自我的各種需要，從而建立完善的自我，并追求理想的自我，最終達到自我實現(xiàn)。

　　(7)現(xiàn)代認知心理學(xué)。早期的認知心理學(xué)以瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰為代表，而奈瑟于60年代末所寫的《認知心理學(xué)》一書.被看作是認知心理學(xué)正式建立的標(biāo)志。認知心理學(xué)的基本理論是，人不是被動的刺激物的接受者，人腦中進行著積極的、對所接受的信息進行加工的過程，即認知過程。

　　3.【答案要點】孔子是中國古代最偉大的教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在《論語》中。

　　(1)他認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主張“有教無類’’，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。

　　(2)他的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上，強調(diào)忠孝和仁愛。

　　(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之于禮”，基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

　　(4)他的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認先天差異，但更強調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。他主張“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�

　　(5)他強凋?qū)W習(xí)和思考相結(jié)合，指出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�

　　(6)他強調(diào)學(xué)習(xí)和行動相結(jié)合，要求學(xué)以致用，把知識運用到政治生活和道德實踐中去。

　　4.【答案要點】赫爾巴特是傳統(tǒng)教學(xué)理論的代表，他的教學(xué)理論主要有：

　　(1)強調(diào)課堂教學(xué)的作用，注重系統(tǒng)知識的傳授，主張采用班級授課制進行教學(xué);

　　(2)強調(diào)教材的重要性，主張學(xué)生以學(xué)習(xí)問接知識為主，注重書本知識的傳授;

　　(3)強調(diào)教師在教學(xué)過程中核心、權(quán)威和主導(dǎo)的地位。

　　5.【答案要點】(1)專業(yè)知識素養(yǎng)，要求教師要具有：

　　①廣博的科學(xué)文化知識，包括人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和生活知識; ②精深的學(xué)科知識，要求教師所掌握的知識達到“化”的程度;

　　③寬厚的教育科學(xué)知識、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識。

　　(2)專業(yè)能力素養(yǎng)，要求教師具有：

　�、賹�學(xué)生的發(fā)展進行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力;

　�、隈{馭教材和組織教學(xué)能力;

　�、劬�湛的語言能力;

　　④運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;

　�、葺^強的組織管理能力;

　�、掭^高的教育機智;

　　⑦教育科研能力。

　　6.【答案要點】

　　(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;

　　(2)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素;

　　(3)學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負責(zé)。

　　7.【答案要點】凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷：

　　(1)它未能根據(jù)前蘇聯(lián)當(dāng)時已有很大變化的文化教育情況、教育自身的特點及其發(fā)展規(guī)律提出和解決新的教育理論與實際問題，而是仍然堅持30年代形成的全部結(jié)論，使它帶有濃重的滯后性和封閉性，而缺乏創(chuàng)造性。

　　(2)該書的嚴重不足還表現(xiàn)在對一系列教育、教學(xué)理論問題的處理過于絕對化和機械化，缺乏辯證法。

　　8.【答案要點】(1)課程結(jié)構(gòu)。第一，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程;第二，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

　　(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。

　　(3)教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　(4)教材開發(fā)與管理。教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)。

　　(5)課程評價。第一，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系;第二，建立促進教師不斷提高的評價體系;第三，建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。

　　(6)課程管理。為保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。

　　9.【答案要點】

　　(1)古代：教育學(xué)的萌芽。

　　(2)近代：教育學(xué)的形成。

　　(3)現(xiàn)代：教育學(xué)的繁榮發(fā)展。

　　(4)20世紀50年代后教育走向成熟。

　　10.【答案要點】(1)發(fā)現(xiàn)問題;(2)界定問題;(3)文獻探討;(4)擬訂計劃;(5)設(shè)立假說;(6)收集資料;(7)實施行動;(8)評價效果;(9)撰寫研究報告。

　　11.【答案要點】當(dāng)代教育學(xué)是一方面進行形式上的研究，另一方面則是密切關(guān)注教育實踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實踐中存在的問題、研究問題的原因和解決對策，為教育實踐提供理論支持，提高教育實踐活動的自覺性和實效性。當(dāng)代教育理論與教育實踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實踐工作者對教育實踐活動的反思，他們通過行動研究，將教育經(jīng)驗升華為教育理論，并在教育實踐中發(fā)

　　展和完善教育理論。

　　12.【答案要點】兒童發(fā)展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程。

　　主要包括以下內(nèi)容：

　　(1)當(dāng)代兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的;

　　(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中;

　　(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

　　13.【答案要點】

　　(1)教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實踐活動;

　　(2)教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求;

　　(3)客觀的、切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力;

　　(4)一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。

　　14.【答案要點】(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);

　　(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子;

　　(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞;

　　(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。

　　15.【答案要點】(1)課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配;

　　(2)確定并分析教學(xué)任務(wù);

　　(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征;

　　(4)選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式;

　　(5)對具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃;

　　(6)組織開展教學(xué)活動;

　　(7)評價教學(xué)結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。

　　16.【答案要點】(1)掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教學(xué)觀;

　　(2)掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

　　(3)在教育理論的指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律;

　　(4)教育原理可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)原理、德育原理、學(xué)校管理等學(xué)科提供堅實的理論根基，具有深化和奠基的作用。

　　17.【答案要點】(1)用途有三個方面：①數(shù)據(jù)描述;②數(shù)據(jù)推斷;③數(shù)據(jù)的綜合分析。

　　(2)局限也體現(xiàn)在三個方面：①統(tǒng)計分析手段的條件性;②統(tǒng)計推斷的概率特征;③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。

　　18.【答案要點】(1)確定調(diào)查課題;

　　(2)選擇調(diào)查對象;

　　(3)確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;

　　(4)制訂調(diào)查計劃;

　　(5)調(diào)查的實施;

　　(6)調(diào)查資料的整理、分析，撰寫調(diào)查報告。

　　19.【答案要點】(1)教育調(diào)查表的編制應(yīng)抓好兩個環(huán)節(jié)：①明確研究問題;②了解具體內(nèi)容。

　　(2)要編制好調(diào)查表，還要遵循以下基本要求：①適用;②準(zhǔn)確;③規(guī)范。

　　20.【答案要點】(1)定性分析目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性;

　　(2)定性分析對象是質(zhì)的描述性資料;

　　(3)定性分析的研究程序具有一定彈性;

　　(4)定性分析主要是對資料進行歸納的邏輯分析;

　　(5)定性分析對研究者及背景的敏感性。

　　21.【答案要點】課程計劃編制的原則是：

　　(1)保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要倮證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。

　　(2)依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這 些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。

　　(3)以教學(xué)為主，全面安排：精簡課程，加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長;知識體系相對完整，保證 學(xué)科間的合理關(guān)系;統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

　　22.【答案要點】(1)教育觀察是一種有目的、有意識地搜集資料的活動;

　　(2)教育觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進行的;

　　(3)教育觀察的對象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實現(xiàn)象，具有直接性;

　　(4)教育觀察是在一定的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行的，其結(jié)果的解釋也是以有關(guān)理論為前 提的;

　　(5)教育觀察總要借助于一定的工具。一類是人的感覺器官，另一類是科學(xué)的觀察儀器與裝置。

　　23.【答案要點】(1)確定理論研究課題。教育理論研究首先要確定選題，即明確理論研究要研究 什么問題。

　　(2)收集和分析文獻資料。這是教育理論研究工作中極為重要的一環(huán)。 (3)確定概念范疇并提出研究假設(shè)。

　　(4)形成理論體系并進行檢驗。對理論的檢驗可以分為兩種，即實踐檢驗和邏輯檢驗。

　　(5)擬定理論研究的論文寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報告。研究論文一般包括標(biāo)題、問 題的提出、論點、論據(jù)、結(jié)論等基本成分。

　　24.【答案要點】(1)由研究對象所決定，教育研究帶有很強的綜合性和整體性;

　　(2)研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜;

　　(3)教育科學(xué)研究工作者與實踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

　　25.【答案要點】(1)檢閱要全面，即全面性;

　　(2)檢閱要認真細致，即準(zhǔn)確性;

　　(3)勤于積累;

　　(4)善于思索。

　　26.【答案要點】(1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間錯綜復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻常 常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)，影響到歷史研究的可靠性問題;

　　(2)作為研究對象的歷史事實，歷史文獻的理論內(nèi)容，是經(jīng)過“加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們 的主觀認識，很容易造成失誤;

　　(3)歷史研究中無法做精確的量的分析。

　　27.【答案要點】(1)展示研究價值，取得社會承認;

　　(2)促進學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化;

　　(3)有利于提高研究水平;

　　(4)提高研究者的研究能力。

　　28.【答案要點】(1)促進教育改革的動力;

　　(2)為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù);

　　(3)發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ);

　　(4)培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。

　　29.【答案要點】教育有三個基本構(gòu)成要素，即教育者、受教育者和教育影響。

　　(1)教育者是從事學(xué)校教育活動的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員以及參加教育活動的其他人 員，其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　(2)受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，他們是教育實踐活動的對象。人作為教育的對象既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。

　　(3)教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 ，

　　30.【答案要點】(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度;

　　(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;

　　(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;

　　(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

　　31.【答案要點】(1)問題必須有價值;

　　(2)問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù);

　　(3)問題必須具體明確;

　　(4)問題要新穎有獨創(chuàng)性;

　　(5)問題要有可行性。

　　32.【答案要點】(1)揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點，幫助我們認識現(xiàn)代教育的實質(zhì);

　　(2)有助于我們借鑒歷史經(jīng)驗，預(yù)測未來教育發(fā)展的方向;

　　(3)有助于我們開拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員的評判分析能力。

　　33.【答案要點】(1)在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新;

　　(2)觀點和材料的一致性;

　　(3)在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收;

　　(4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達準(zhǔn)確完整。

　　34.【答案要點】(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán); (

　　2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;

　　(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的;

　　(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

　　35.【答案要點】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出

　　的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點。

　　36.【答案要點】教育是培養(yǎng)人的社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，即由專職人員和專門教育機構(gòu)根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的T作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

　　37.【答案要點】《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法�！边@規(guī)定了《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要有三個方面：

　　(1)發(fā)展黎礎(chǔ)教育�；�礎(chǔ)教育一般指普通中小學(xué)教育，它是一個奠定身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

　　(2)促進社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。

　　(3)促進社會主義精神文明建設(shè)。

　　38.【答案要點】作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)等。 39.【答案要點】(1)國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;

　　(2)初等義務(wù)教育的普遍實施;

　　(3)教育的世俗化;

　　(4)重視教育立法，強調(diào)以法治教。

　　40.【答案要點】(1)反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)：主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走;對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信;為學(xué)生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。

　　(2)強調(diào)教學(xué)要循序漸進。

　　41.【答案要點】夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育;(2)強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;(3)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調(diào)宗教教育。

　　42.【答案要點】現(xiàn)代教育特別是第二次世界大戰(zhàn)以后的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同發(fā)展趨勢：(1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2)強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育的類型日益多樣化;(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利于國際交流。

　　43.【答案要點】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

　　(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;

　　(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;

　　(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

　　44.【答案要點】所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有以下四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。

　　45.【答案要點】潛在課程是指學(xué)校教育的總體環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境(如學(xué)校建筑、設(shè)備)、文化環(huán)境(如教室布置、校園文化、各種儀式活動)和人際環(huán)境(如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、集體輿論、校風(fēng)、校紀等)。潛在課程對學(xué)生的知識、情感、意志、行為、習(xí)慣等起著潛移默化的作用。

　　46.【答案要點】(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平;

　　(2)社會政治經(jīng)濟制度;

　　(3)人口發(fā)展?fàn)顩r;

　　(4)民族文化傳統(tǒng);

　　(5)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

　　47.【答案要點】義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育。

　　意義：

　　(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。

　　(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高。

　　(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。

　　48.【答案要點】(1)由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師;

　　(2)由命令主導(dǎo)型教師變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型教師;

　　(3)由被動闡釋、執(zhí)行型教師轉(zhuǎn)向主動研究、決策型教師;

　　(4)由單一學(xué)科型教師轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。

　　49.【答案要點】(1)“教育萬能論”認為，教育在任何情況下都能對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，人的發(fā)展完全是由教育決定的。“教育萬能論”對教育作用的高度評價、對認識教育在人發(fā)展中的作用具有一定的意義。但它把教育視為人發(fā)展的決定因素，夸大了教育的作用。

　　(2)教育對人的主導(dǎo)作用并不是無條件的。首先，教育的主導(dǎo)作用有一個范圍限制，它是指在影響人的身心發(fā)展的幾個主要因素——遺傳、環(huán)境和教育中，教育相對于其他因素而言起主導(dǎo)作用。沒有其他幾個因素綜合作用，教育是不可能發(fā)揮出主導(dǎo)作用的;其次，教育作為一種有目的、有計劃、有組織的社會活動，在一般情況下，是由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的、具有較高素質(zhì)的人員擔(dān)任教育者，他們能夠反 映社會發(fā)展的要求，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和教育自身的規(guī)律，因而能起主導(dǎo)作用。如果這些條件不 具備，教育就不可能發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　(3)教育不是萬能的，人的發(fā)展還受其他因素的影響。教育萬能論夸大了教育的作用，因此，它是不科學(xué)的。

　　50.【答案要點】小學(xué)教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開展的，在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上 具有基礎(chǔ)性特點。為小學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為 提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

　　51.【答案要點】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：

　　(1)普及性;

　　(2)基礎(chǔ)性;

　　(3)強制性。

　　52.【答案要點】基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在：一是各項教育任務(wù)的要求是基本、初步的、淺近的，是 小學(xué)生可接受的;二是凡要求學(xué)生掌握的，必須是扎實的、牢固的，這樣的基礎(chǔ)才是堅實的。

　　53.【答案要點】(1)情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛;

　　(2)堅定的意志和積極的進取精神;

　　(3)心胸開闊，兼容并包。

　　54.【答案要點】(1)教育要適應(yīng)自然，不能違背自然規(guī)律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;

　　(2)系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)的原則、方法;

　　(3)要進行把廣泛的自然知識教育傳授給普通人的“泛智教育”。

　　55.【答案要點】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;

　　(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;

　　(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向網(wǎng)絡(luò)時代。

　　56.【答案要點】(1)教育的終身化;

　　(2)教育的全民化; (3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

　　57.【答案要點】(1)導(dǎo)向作用。教育目的規(guī)定教育的社會性質(zhì)和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育 目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。

　　(2)激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵教育者和受教育者向著更高層次 發(fā)展。

　　(3)評價作用。無論是過程性評價還是終結(jié)性評價，都是以教育目的為準(zhǔn)繩，衡量實際教育活動 與預(yù)定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時做出調(diào)整，進行有目的的控制。

 

 

 

 

 

 

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