2012年湖南省《中學(xué)教育心理學(xué)》預(yù)測題及答案(9)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】c教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷r四個時期：①初創(chuàng)時期(20世紀(jì)20年代以前);②發(fā)展時期(20世紀(jì)20～50年代);③成熟時期(20世紀(jì)60、70年代);④完善時期(20世紀(jì)80年代以后)。

　　2.【精析】D場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整身體的位置，場獨(dú)立性個體主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置。

　　3.【精析】c 格式塔學(xué)派的代表認(rèn)為，苛勒最早提出了學(xué)習(xí)頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織，這種知覺經(jīng)驗(yàn)變化的過程就是突然的頓悟。

　　4.【精析】B表揚(yáng)別人而忽視講小話的學(xué)生是利用替代強(qiáng)化的方法，在這里用聯(lián)結(jié)理論的方法不利于行為的轉(zhuǎn)變。

　　5.【精析】D該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。

　　6.【精析】D非特殊遷移也稱一般遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

　　7.【精析】A 從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

　　8.【精析】D從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。

　　9.【精析】D諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想、假借意義從而對識記予以幫助的方法。

　　10.【精析】B發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

　　11.【精析】D這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷，行為完全自律。

　　12.【精析】C 從某種意義上講，所有的人郡處在極健康和極不健康兩端邊線中問的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的相對性。

　　13.【精析】C掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時間才能達(dá)到對該項(xiàng)內(nèi)容的掌握程度。

　　14.【精析】D群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準(zhǔn)則。

　　15.【精析】D教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。

　　二、填空題

　　1 6.物質(zhì)環(huán)境 17.陳述性知識

　　18.場依存 19.中等

　　20.替代性 21.功能固著

　　22.關(guān)鍵詞法 23.150%

　　24.7±2 25.組合律

　　26.成敗經(jīng)驗(yàn) 7.消退法

　　28.啟發(fā)式 29.創(chuàng)造性

　　30.接受學(xué)習(xí) 31.最近發(fā)展區(qū)

　　32.操作性 33.概念

　　34.反應(yīng)選項(xiàng) 35.師范教育培養(yǎng)

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