2012年山東省《小學(xué)心理學(xué)》全真模擬試題及答案(4)

　　二、填空題(每題1分，共15分)

　　1.小學(xué)教育心理學(xué)是一門研究小學(xué)學(xué)校情境中___________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　2.皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括同化和___________兩種作用和過程。

　　3. 指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。

　　4.適當(dāng)?shù)某�額學(xué)習(xí)，指實際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。研究表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)___________時，效果最佳。

　　5.概念學(xué)習(xí)就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和___________。

　　6.根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度的不同，可以將操作技能分為細(xì)微型操作技能和___________。

　　7.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用編造的___________同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙、獎勵等道德發(fā)展問題。

　　8.有結(jié)構(gòu)的問題有兩個基本特征。第一，問題的明確性;第二，_________。

　　9.__________通常被認(rèn)為是一種通過練習(xí)和使用某種力量克服障礙，完成某種任務(wù)的愿望或傾向。

　　10.元認(rèn)知包括兩個成分：對認(rèn)知過程的__________與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　11.形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)中葉在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論，因此也有人稱其為 。

　　12.定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和 。

　　13.焦慮癥是一種以與__________不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

　　14.課堂教學(xué)觀摩可分為__________和__________。

　　15.教師的__________和人格特征與職業(yè)成就之間都有關(guān)系。

　　三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)

　　1.埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進入下一階段。

　　2.按照維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗本身開始的，而是從對這一感覺經(jīng)驗的選擇性注意開始的。

　　3.道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，愛國主義情感、責(zé)任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。

　　4.功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。有時候功能固著能夠?qū)�問題解決起積極作用，有時候起消極作用。

　　5.心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。

　　四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

　　1.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

　　2.什么是有意義的學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些?

　　3.簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

　　4.簡述影響自我效能感形成的因素。

　　五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

　　1.試論述成敗歸因理論，并聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌π�學(xué)生的考試進行正確的歸因。

　　2.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷��?gòu)主義教學(xué)理論對我們教學(xué)實踐的啟示。

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