2012山東《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案(4)

　　二、填空題

　　1.社會環(huán)境2.場依存

　　3.技能的學(xué)習(xí)4.“消退”

　　5.有意識記6.操作整合

　　7.心智動作按階段形成8.道德認(rèn)識

　　9.認(rèn)同10.問題

　　11.避免失敗的傾向 l2.成就動機(jī)

　　13.雙向表 l4.官能說

　　15.教師的熱心和同情心

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯(cuò)誤。

　　復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究表明綜合識記效果最佳。

　　2.答：錯(cuò)誤。

　　皮亞杰認(rèn)為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開始出現(xiàn)了利他主義。

　　3.答：正確。

　　創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在：低智商不可能具有創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能具有低創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。

　　4.答：錯(cuò)誤。

　　集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

　　5.答：錯(cuò)誤。

　　按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。

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