2012山東《中學教育心理學》全真模擬試題及答案(6)

　　二、填空題

　　1.抽象思維能力2.“逃避條件作用”

　　3.組合學習4.150%

　　5.開放性操作技能6.練習

　　7.道德行為8.想象的道德情感

　　9.創(chuàng)造性l0.求異思維

　　11.認知內(nèi)驅(qū)力 l2.無意識記

　　13.整體識記 14.心向

　　15.客觀威脅

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　中學教育心理學是一門研究中學學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，但這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。

　　2.答：錯誤。

　　下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。

　　3.答：錯誤。

　　在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。

　　4.答：錯誤。

　　練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

　　5.答：錯誤。

　　所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到l50%左右時，記憶效果最好;超過l50%時，效果不僅不遞增，反而可能弓}起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。

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