2012年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(9)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分。共30分)

　　1.(　)反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

　　A.教育制度

　　B.學(xué)校教育制度

　　C.教育體制

　　D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

　　2.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)是出自洛克的(　)。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《教育漫話》

　　C.《愛(ài)彌兒》

　　D.《普通教育學(xué)》

　　3.教師提高研究技能的三種途徑是(　)。

　　A.自主、合作、探究

　　B.閱讀、合作、行動(dòng)研究

　　C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新

　　D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

　　4.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是(　)。

　　A.后勤工作

　　B.管理工作

　　C.教學(xué)工作

　　D.科研工作

　　5.德育過(guò)程的基本矛盾是(　)。

　　A.教育者與受教育者之間的矛盾

　　B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

　　C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

　　D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　6.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛(ài)好和能力差異(　)。

　　A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

　　B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)

　　C.滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要

　　D.培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子

　　7.青少年發(fā)展過(guò)程中充滿(mǎn)矛盾。被稱(chēng)為“危機(jī)期”的時(shí)期是(　)。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年初期

　　D.青年晚期

　　8.一名教師在走到安靜的課室門(mén)口故意咳嗽?xún)陕�，目的是引起學(xué)生的(　)。

　　A.無(wú)意注意

　　B.有意注意

　　C.有意后注意

　　D.隨意注意

　　9.教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是(　)。

　　A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋

　　B.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)

　　C.家長(zhǎng)意見(jiàn)

　　D.社會(huì)輿論

　　10.在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是(　)。

　　A.認(rèn)識(shí)成分

　　B.情感成分

　　C.行為成分

　　D.成熟成分

　　11.桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是(　)。

　　A.準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律

　　B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類(lèi)化律

　　C.練習(xí)律、思考律、遷移律

　　D.練習(xí)律、因果律、近因律

　　12.規(guī)范是集體生活中不可缺少的(　)。

　　A.內(nèi)容

　　B.方式

　　C.途徑

　　D.準(zhǔn)則

　　13.按學(xué)生的成績(jī)分班，屬于測(cè)驗(yàn)中的(　)。

　　A.安置性測(cè)驗(yàn)

　　B.形成性測(cè)驗(yàn)

　　C.指代性測(cè)驗(yàn)

　　D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

　　14.前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是(　)。

　　A.以自我為中心

　　B.概念守恒

　　C.抽象思維

　　D.運(yùn)算思維

　　15.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(　)。

　　A.經(jīng)濟(jì)收入

　　B.良好的公共關(guān)系

　　C.學(xué)�？�(jī)效

　　D.政治影響

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