2012年教師《小學(xué)教育知識(shí)與能力》最后沖刺試題3

　　16.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)�(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的(　)。

　　A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　B.觀念和信念

　　C.道德認(rèn)識(shí)

　　D.道德觀

　　17.(　)的兒童常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，顯得很不安分。

　　A.誦讀困難

　　B.過(guò)度焦慮

　　C.強(qiáng)迫觀念

　　D.交往困難

　　18.古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括(　)。

　　A.禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

　　B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書數(shù)、射、御

　　C.禮、樂(lè)、射、辭、書、數(shù)

　　D.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書、數(shù)

　　19.在教育心理學(xué)看來(lái)，(　)既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容。

　　A.教學(xué)內(nèi)容

　　B.教學(xué)環(huán)境

　　C.教學(xué)媒體

　　D.教學(xué)過(guò)程

　　20.教師(　)的流暢性與他的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。

　　A.記憶

　　B.思維

　　C.想像

　　D.觀察

　　21.基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)是(　)。

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.常模參照評(píng)價(jià)

　　D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　22.皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是(　)。

　　A.布魯納

　　B.加涅

　　C.羅森塔爾

　　D.波斯納

　　23.學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是(　)。

　　A.課余活動(dòng)

　　B.課外活動(dòng)

　　C.群眾活動(dòng)

　　D.文娛活動(dòng)

　　24.試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺(jué)”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的是(　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.凱洛夫

　　25.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是(　)。

　　A.加涅

　　B.布盧姆

　　C.波斯納

　　D.羅森塔爾

　　26.學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分是(　)。

　　A.教學(xué)媒體

　　B.教師

　　C.教學(xué)內(nèi)容

　　D.教學(xué)方法

　　27.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的(　)原則。

　　A.疏導(dǎo)

　　B.導(dǎo)向性

　　C.因材施教

　　D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

　　28.教“魚”的概念時(shí)以“鯨”為例，說(shuō)明“生活在水中”是“魚”的概念的無(wú)關(guān)特征。這是為學(xué)生提供(　)。

　　A.比較

　　B.變式

　　C.正例

　　D.反例

　　29.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以(　)為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。

　　A.學(xué)生

　　B.教師

　　C.教材

　　D.教學(xué)思想

　　30.我國(guó)近代小學(xué)開端于(　)。

　　A.1878年

　　B.1887年

　　C.1897年

　　D.1898年

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