2012年教師資格考試小學教育知識與能力全真試卷1

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配;

　　(2)確定并分析教學任務;

　　(3)研究學生的學習活動和個性特征;

　　(4)選擇適合學生的教學模式;

　　(5)對具體的教學單位和課的類型結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃;

　　(6)組織開展教學活動;

　　(7)評價教學結(jié)果.為課程實施提供反饋信息。

　　2.【答案要點】

　　概念學習指掌握概念的一般意義.實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學生在掌握概念時.往往是分步進行的.一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義.再提高至概念學習水平。

　　趨勢特點：(1)概念的具體性減少，抽象性增加;(2)概念的模糊性減少，抽象性增加;(3)概念形成減少，概念同化增加;(4)概念的自覺性不斷提高。

　　3.【答案要點】

　　(1)同一材料合理地用不同形式呈現(xiàn)，用不同例子講解，以使學生產(chǎn)生新異感，并有利于學生從各個不同的方面去仔細研究某一現(xiàn)象，便于全面理解。

　　(2)復習不是面面俱到，平均使用力量，練習應練在重難點之處，練在學生掌握薄弱、疑惑之處。

　　(3)復習不是原地踏步，作同一水平的循環(huán)，而應對知識進行系統(tǒng)的梳理、整理，使零散、孤立的知識形成網(wǎng)絡.使學生產(chǎn)生新的認識與理解。

　　(4)練習要體現(xiàn)“廣度”、“坡度”、“深度”，使每個學生都參與到思維訓練中;要由淺入深，由易到難。循序漸進，使學生逐步深化對知識的理解和掌握;練習應引申，深化綜合貫通，重點提高學生的綜合應用能力與遷移能力。

　　4.【答案要點】操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負責。操行評定的目的在于：(1)教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進：(2)幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童;(3)有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗.找出問題，改進工作。

　　5.【答案要點】課程計劃編制的原則是：第一，保證實現(xiàn)教育目的與任務，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進學生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學科之間的協(xié)調(diào)平衡。第二，依據(jù)科學的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。第三，以教學為主，全面安排：精簡課程，加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學生特長;知識體系相對完整，保證學科間的合理關(guān)系;統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點】這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上。教學流于形式。沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導著。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序。如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。這種現(xiàn)象確實非常的普遍。 讀之前。交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法。在這些基礎(chǔ)上，學生可以有自己的學習習慣。

　　2.【答案要點】以上教學片斷中，教師并沒有充分領(lǐng)會自主學習的內(nèi)涵，操作上有點華而不實的感覺�！墩Z文課程標準》倡導的自主學習在于學生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。在此前提下自主選擇學習的內(nèi)容、學習的方式、學習的伙伴，以飽滿的情趣展開學習活動，才是有價值的。因此說，自主學習能高揚學生的主體精神，是從物本到人本的提升。從認知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童學習觀。然而凡事都有個適用性，“過猶不及”是大忌。在本片斷的識字游戲中，這種看似活躍的“自主”，其結(jié)果對于大多數(shù)學生來說是虛假的.是華而不實的自主。即使是參與活動的學生也不過隨意摘搶一個而已，匆匆而過。期間又有多少思考與選擇呢?摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。