2013河南教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬試卷及答案二

　　三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)

　　判斷下列命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

　　1.教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。(　)

　　2.在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。(　)

　　3.循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來(lái)的。(　)

　　4.認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(　)

　　5.心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過程。(　)

　　6.維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。(　)

　　7.記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過程。(　)

　　8.道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。(　)

　　9.社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。(　)

　　10.把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。(　)

　　11.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定‘‘國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是《中華人民共和國(guó)教師法》。(　)

　　12.我國(guó)教育法制建設(shè)的突出問題之一是法律制度不健全。(　)

　　13.教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的具體化、條文化和定型化。(　)

　　14.在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。(　)

　　15.優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。(　)

　　16.教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。 (　)

　　17.密切聯(lián)系各科任課老師，及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)。(　)

　　18.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。(　)

　　19.根據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度，凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。(　)

　　20.為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。(　)

　　21.教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。(　)

　　22.成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。(　)

　　23.按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。(　)

　　24教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。(　)

　　四、簡(jiǎn)答題I本大題共6小題。每小題6分，共36分)

　　1.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。

　　2.簡(jiǎn)述教科書的作用。

　　3.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持?

　　4.簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義?

　　5.簡(jiǎn)述學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制和工作要求各是什么?

　　6.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本步驟。

　　五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動(dòng)跟學(xué)生問好或打招呼。

　　這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信。吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。”

　　請(qǐng)問：

　　(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋縣否正確?為什么?

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題15分。共30分)

　　1.試述教育與社會(huì)文化的關(guān)系。

　　2.結(jié)合實(shí)際，試論如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

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