江西2013年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》高頻試題(5)

　　二、多選題

　　1. ACDE 【解析】教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。其余四項(xiàng)不屬于教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。

　　2. ACE 【解析】1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出版了《大教學(xué)論》。該書(shū)最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

　　3. BD 【解析】“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)因材施教原則，即進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展�！耙騽�(shì)利導(dǎo)，循循善誘”體現(xiàn)疏導(dǎo)原則，即善于把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。

　　4.DE 【解析】我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

　　5.ACD 【解析】知識(shí)廣博是教師應(yīng)具備的最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實(shí)踐與題干無(wú)關(guān)。

　　6.ABD 【解析】CE兩項(xiàng)與題意不符。

　　7.ABDE【解析】略。

　　8.ABCE 【解析】復(fù)式教學(xué)只是我國(guó)廣大農(nóng)村中小學(xué)使用的一種組織形式，在世界上的影響不大。

　　9.ACD 【解析】陶冶法的方式有人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。

　　10.BIDE 【解析】直線(xiàn)式、職能式、直線(xiàn)職能式是班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀(guān)建制的形式。

　　11.ABCE 【解析】略。

　　12.ACE 【解析】BID兩項(xiàng)屬于職權(quán)影響力。

　　13.BCD 【解析】柯?tīng)柌裾J(rèn)為人的道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個(gè)水平。

　　14.ABCD 【解析】E項(xiàng)的內(nèi)容是貫徹直觀(guān)性原則的要求。

　　15.ABCD 【解析】教學(xué)相長(zhǎng)是《學(xué)記》提出的觀(guān)點(diǎn)。

　　16.ABCDE 【解析】學(xué)生文化的形成受題中五項(xiàng)因素的影響。

　　17.ABCD 【解析】身心逐步走向成熟是青年期的特征。

　　18.ABC 【解析】個(gè)人本位教育目的論主張以個(gè)人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù);尊重受教育者的天性與基本自由權(quán)利;強(qiáng)調(diào)受教育者個(gè)性的存在價(jià)值及其充分發(fā)展的重要性。

　　19.CDE 【解析】新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在人格平等、相互促進(jìn)基礎(chǔ)上的朋友式的友好幫助的關(guān)系。

　　20.ABD 【解析】根據(jù)課程的組織核心，可將課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和社會(huì)中心課程。

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