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21.精細(xì)加工策略是一種( )的記憶策略。
A.感知性
B.理解性
C.計(jì)劃性
D.調(diào)節(jié)性
22.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?”這樣的問題屬于( )的問題。
A.有結(jié)構(gòu)
B.無結(jié)構(gòu)
C.一般性
D.認(rèn)知性
23.在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于( )形成時(shí)期。
A.情感
B.意志
C.個(gè)性
D.倫理
24.“功能固著”是由心理學(xué)家( )提出來的。
A.鄧克爾
B.陸欽斯
C.托蘭斯
D.西蒙
25.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇( )。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
26.群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是( )。
A.群體凝聚力
B.群體壓力
C.群體規(guī)范
D.群體輿論
27.學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀的評(píng)價(jià)是( )。
A.配置性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.正式評(píng)價(jià)
D.非正式評(píng)價(jià)
28.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，以( )為中心，并有預(yù)見性。
A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)思想
29.注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)屬于( )。
A.民主式
B.專制式
C.監(jiān)督式
D.參與式
30.用來測量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序的是( )。
A.評(píng)價(jià)
B.測量
C.測驗(yàn)
D.評(píng)估
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