| 第 1 頁：單選題 |
| 第 4 頁：多選題 |
| 第 6 頁：判斷題 |
| 第 7 頁：情景題 |
| 第 8 頁：參考答案解析 |
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題l0分，共20分)
(一)
心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從3個(gè)班中將成績排名后6位的學(xué)生抽出來，組成一 個(gè)18名學(xué)磐班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這l8名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的智商都在正常范圍內(nèi)。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：
1.分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因;
2.上課提問時(shí)，難度適當(dāng);
3.對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;
4.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。
半年以后，這l8名同學(xué)學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。
1.維納歸因理論中，可控的因素是( )。
A.運(yùn)氣
B.工作難度
C.努力程度
D.能力
2.“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的( )。
A.期望
B.最近發(fā)展區(qū)
C.思維發(fā)展
D.心理需要
3.對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了( )學(xué)習(xí)理論。
A.觀察
B.強(qiáng)化
C.需要層次
D.成就目標(biāo)
4.教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為( )。
A.耶克斯一多德森定律
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.榜樣效應(yīng)
D.高原現(xiàn)象
(二)
初二一班的張小強(qiáng)不愛數(shù)學(xué)，他討厭數(shù)學(xué)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強(qiáng)為何如此 討厭數(shù)學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案瘢覕?shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”
1.你贊成數(shù)學(xué)老師在張小強(qiáng)試卷上的評(píng)語嗎?( )
A.贊成
B.不贊成
C.無所謂
D.老師也是為小強(qiáng)好
2.張小強(qiáng)因?yàn)閿?shù)學(xué)考試總是不及格而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，我們?cè)诮逃睦韺W(xué)中稱之為( )。
A.情緒失調(diào)
B.意志力薄弱
C.習(xí)得性無助
D.思維混亂
3.初中二年級(jí)的學(xué)生屬于( )。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
4.結(jié)合案例及教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下列說法合理的是( )。
A.“小強(qiáng)，離開學(xué)校，數(shù)學(xué)也沒什么用處，不用學(xué)�！�
B.“小強(qiáng)，數(shù)學(xué)本身就比較難，學(xué)不會(huì)就不學(xué)�！�
C.“小強(qiáng)，數(shù)學(xué)要較高的思維水平，你還達(dá)不到這個(gè)水平�！�
D.“小強(qiáng)，你數(shù)學(xué)學(xué)得不好是因?yàn)槟銢]有找到正確的方法和投入足夠的時(shí)間，需要繼續(xù)努力�！�
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