一、單選題

　　1.C【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

　　2.D【解析】愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，題干體現(xiàn)了行為規(guī)范的遷移。

　　3.B【解析】連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應(yīng)動作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

　　4.B【解析】動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

　　5.C【解析】這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

　　6.C【解析】符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。

　　7.D【解析】技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識為前提。

　　8.A【解析】多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

　　9.C【解析】由問題的定義可知C項正確。

　　10.C【解析】態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

　　11.D【解析】對學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

　　12.C【解析】在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。

　　13.B【解析】題干符合聯(lián)合群體的基因內(nèi)涵。

　　14.A【解析】題干是對形成性評價的闡釋。

　　15.A【解析】教師對學(xué)生的批評越多，學(xué)習(xí)越被動，成績越差。

　　16.C【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。

　　17.D【解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關(guān)系，能運用命題進行思維。

　　18.D【解析】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。

　　19.B【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生具有指導(dǎo)作用，所以教師在教育中起著關(guān)鍵作用。

　　20.C【解析】具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

　　21.A【解析】道德情感與道德行為都是在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，因此，道德認(rèn)識是品德的核心部分。

　　22.C【解析】學(xué)�？稍谌粘＝虒W(xué)中開展各種形式的心理健康教育。

　　23.B【解析】依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的方式叫啟發(fā)式。

　　24.D【解析】態(tài)度是個體與環(huán)境的相互作用過程中形成和發(fā)展起來的，也就是通過學(xué)習(xí)形成的。

　　25.D【解析】考查替代強化的概念。

　　26.C【解析】題干是對形成價值觀念的解釋。

　　27.D【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

　　28.B【解析】題干是對總結(jié)性評價內(nèi)涵的解釋。

　　29.B【解析】教師對學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動，成績越好。

　　30.B【解析】反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念。

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