四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　小聰現(xiàn)在是一名初中生，小學(xué)時成績優(yōu)秀，并在小學(xué)的升學(xué)考試中以第一名的成績考入重點中學(xué)。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績下降到二十幾名，考試給小聰?shù)拇驌舨恍�。從此，小聰來學(xué)校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見人。

　　1.情緒屬于()。

　　A.智力因素

　　B.非智力因素

　　C.認(rèn)知過程

　　D.個性心理特征

　　2.對于小聰我們可以通過改善認(rèn)知來緩解其心理壓力，如運用ABC理論。ABC理論的提出人是()。

　　A.福勒

　　B.艾里斯

　　C.皮亞杰

　　D.沃爾樸

　　3.評價的分類有很多種，在我國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，一般側(cè)重()。

　　A.總結(jié)性評價

　　B.形成性評價

　　C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

　　D.發(fā)展性評價

　　4.作為老師，如何幫助小聰克服其自卑心理?()

　　A.幫助小聰正確認(rèn)識自己

　　B.教會小聰正確看待客觀現(xiàn)實

　　C.發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短

　　D.提高小聰?shù)某写炝?/P>

　　(二)

　　1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣�，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點點話，但智力水平只相當(dāng)于一個普通嬰兒前智力水平。

　　1.“狼孩”的案例說明了()對于個體發(fā)展的影響。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.個體主觀能動性

　　2.個體心理發(fā)展具有什么特點?()

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.差異性

　　D.不平衡性

　　3.卡瑪拉經(jīng)過訓(xùn)練，智力水平也只相當(dāng)于一個普通嬰兒的智力水平，為什么?()

　　A.不適應(yīng)人類生活

　　B.沒有接受學(xué)校教育

　　C.錯過智力發(fā)展關(guān)鍵期

　　D.沒有父母關(guān)愛

　　4.“狼孩”的案例說明了()。

　　A.心理是個體對于客觀現(xiàn)實的主觀映像

　　B.社會實踐決定人的心理內(nèi)容

　　C.心理活動是主動的

　　D.心理活動是被動的

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