三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打√，或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎”、“同學(xué)們?cè)鯓涌创摇钡葐栴}，說明該教師已進(jìn)人關(guān)注情境階段。()

　　2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功=力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。()

　　3.定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。()

　　4.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。()

　　5.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。()

　　6.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。()

　　7.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。()

　　8.單獨(dú)進(jìn)行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。()

　　9.技能是一種本能行為。()

　　10.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。()

　　11.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對(duì)的，不可因人而異。()

　　12.態(tài)度是通過遺傳繼承的。()

　　13.只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。()

　　14.學(xué)生對(duì)真實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給予間接指導(dǎo)。()

　　15.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。()

　　16.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()

　　17.闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。()

　　18.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()

　　19.口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。()

　　20.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。()

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