| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
| 第 6 頁(yè)：判斷題 |
| 第 7 頁(yè)：情景題 |
| 第 8 頁(yè)：答案及解析 |
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會(huì)上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說(shuō)：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書(shū)本的答案回答。”李老師說(shuō)：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做�！睆埨蠋熣f(shuō)：“在學(xué)校里，考試是個(gè)指揮棒，如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，答題時(shí)答案五花八門(mén)，學(xué)生怎能通過(guò)考試?”
1.刨造力的培養(yǎng)主要指的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是()。
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.直覺(jué)思維
D.抽象思維
2.下列符合創(chuàng)造性思維靈活性特點(diǎn)的是()。
A.舉一反三
B.隨機(jī)應(yīng)變
C.自以為是
D.落葉知秋
3.下列有關(guān)智力和創(chuàng)造性的關(guān)系說(shuō)法正確的是()。
A.智力水平高，創(chuàng)造性就強(qiáng)
B.創(chuàng)造性強(qiáng)，一定是高智商
C.高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商
D.低智商不可能具有創(chuàng)造性
4.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)?()
A.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
B.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
C.改革考試制度與考試內(nèi)容
D.重視非邏輯思維能力的培養(yǎng)
(二)
學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書(shū)，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。
1.考試臨時(shí)抱佛腳違反了記憶規(guī)律，記憶規(guī)律是什么?()
A.先快后慢，不均衡
B.先快后慢，最后忘完
C.先慢后快
D.不快不慢
2.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?()
A.時(shí)間
B.識(shí)記材料的性質(zhì)
C.系列位置效應(yīng)
D.學(xué)習(xí)程度
3.如何有效地組織復(fù)習(xí)?()
A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合
C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
D.多種感官相互協(xié)調(diào)
4.在教育教學(xué)中應(yīng)對(duì)小王進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，在進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)遵循什么原則?()
A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.生成性原則
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