四、情境分析題(共20分)

　　(一)(本大題共2小題。每小題5分，共10分)

　　在語文課上，李老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”，如C級組的標準是“語言通暢”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的。”

　　李老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級組、A級組進軍。

　　1.李老師的這種做法有何積極作用?(　　)[不定項選擇題]

　　A.促進了學生的發(fā)展

　　B.體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢

　　C.體現(xiàn)了評價標準分層化

　　D.關(guān)注學生的發(fā)展

　　2.李老師的做法體現(xiàn)了新課改的哪一種理念?(　　)[單選題]

　　A.發(fā)展性評價

　　B.回歸生活

　　C.學科綜合

　　D.全球概念

　　(二)(本大題共2小題。每小題5分，共10分)

　　《狐貍和烏鴉》教學片段

　　學習了課文的最后一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。

　　師：請同學們仔細觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起了肉進了洞，烏鴉心里會想些什么?

　　生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當。

　　生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。

　　老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮、嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去�！鳖D時，全班哄堂大笑。

　　1.你認為老師應該怎樣對待這名男同學?(　　)[單選題]

　　A.批評

　　B.鼓勵、啟發(fā)

　　2.老師的這種做法體現(xiàn)了什么教學原則?(　　)[單選題]

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.理論聯(lián)系實際原則

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