一、單項選擇題

　　1.A【解析】美國心理學(xué)家桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，為西方教育心理學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)。

　　2.A【解析]1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

　　3.A【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

　　4.B【解析】世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。

　　5.A【解析】美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型：智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度。

　　6.C【解析】下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

　　7.A【解析】操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。“書空”練習(xí)屬于操作定向。

　　8.C【解析】推測與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。

　　9.D【解析】愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。

　　10.B【解析】連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激～反應(yīng)動作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

　　11.C【解析】考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。

　　12.C【解析1J5童多動癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

　　13.A【解析】教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

　　14.C【解析】根據(jù)布盧姆等人的認(rèn)知目標(biāo)分類，知識指對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　15.B【解析】課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

　　16.B【解析】根據(jù)柯爾伯格的理論，道德判斷處于習(xí)俗水平的人著眼于社會的希望和要求，從社會成員的角度思考問題，開始意識到個體的行為必須符合社會的準(zhǔn)則，故選B。

　　17.A【解析】強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。

　　18.C【解析】在改善學(xué)生認(rèn)知方法方面，艾利斯提出理性情緒輔導(dǎo)方法。

　　19.D【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)根據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)，根據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。題干所說屬于近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　20.C【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績。它是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機(jī)的重要組成部分。

　　21.D【解析】布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作表象、圖像表象、符號表象三種表象形式呈現(xiàn)。

　　22.C【解析】在操作模仿階段這些特征較差，而在熟練階段這些特征高度發(fā)展，因此題干所指是操作整合階段。

　　23.A【解析】原型定向與加里培林的“活動定向階段”是一致的，都是要使主體明確活動的方向。

　　24.D【解析】根據(jù)問題行為的性質(zhì)的界定，可推知D項不屬于問題行為。

　　25.A【解析】兒童最初發(fā)展的任務(wù)就是培養(yǎng)對周圍世界，尤其是社會環(huán)境的基本態(tài)度，即信任感。

　　26.B【解析】位置記憶法屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。

　　27.B【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗的過程，其學(xué)習(xí)的根本特點是間接性。

　　28.C【解析】好奇心可以引發(fā)個體進(jìn)行各種探索活動。

　　29.B【解析】內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

　　30.B【解析】加里培林最早對心智技能進(jìn)行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

　　相關(guān)推薦：

　　2014江西教師資格《小學(xué)心理學(xué)》考前預(yù)測題匯總

　　2014年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案匯總

　　2014教師資格《小學(xué)心理學(xué)》預(yù)測試題及解析匯總