11.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是( )。
A.接受性
B.間接性
C.方向性
D.連續(xù)性
12.在小學(xué)生概念的掌握過(guò)程中起重要作用的是( )。
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.表象
D.語(yǔ)言
13.原型定向階段相當(dāng)于加里培林的( )。
A.活動(dòng)定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段
D.外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
14.最佳學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)程度需達(dá)到( )。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
15.反映活動(dòng)的外部特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為( )。
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
16.“量杯”實(shí)驗(yàn)的策劃者是( )。
A.布盧姆
B.加涅
C.斯金納
D.陸欽斯
17.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大�！币辉~所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的( )。
A.發(fā)散思維
B.推測(cè)與假設(shè)
C.好奇心
D.獨(dú)立性
18.學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為( )。
A.自我強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
19.布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是( )。
A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.同化
D.評(píng)價(jià)
20.對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知是( )。
A.自我認(rèn)知
B.社會(huì)性認(rèn)知
C.社會(huì)性交往
D.認(rèn)知方式
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