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講授法
2007.11單
2010.5多 |
對(duì)學(xué)科知識(shí)、前沿理論的系統(tǒng)了解 |
灌輸式講授；
啟發(fā)式講授；
畫(huà)龍點(diǎn)睛式講授 |
傳授內(nèi)容多，知識(shí)系統(tǒng)全面；
有利于大面積培養(yǎng)人才；
對(duì)環(huán)境要求不高；
有利于教師的發(fā)揮；
學(xué)員可相互溝通，也可向教師請(qǐng)教；
平均培訓(xùn)費(fèi)用較低。 |
學(xué)員難以完全吸收消化；
不利于教學(xué)雙方互動(dòng)；
不能滿足學(xué)員個(gè)性需求；
教師水平直接影響培訓(xùn)效果；
傳授方式較為枯燥單一；
容易理論與實(shí)踐脫節(jié)。 |
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專題講座法
2008.11單
2009.5多 |
管理人員或技術(shù)人員了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向或當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。 |
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不占用大量時(shí)間；
形式比較靈活；
可隨時(shí)滿足某一方面的培訓(xùn)需求；
專題講授，易于加深理解。 |
內(nèi)容可能不具備較好的系統(tǒng)性。 |
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研討法
2008.5單
2009.11多 |
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以教師或受訓(xùn)者為中心的研討；
以任務(wù)或過(guò)程為取向的研討 |
多向式信息交流；
要求學(xué)員積極參與，有利于培養(yǎng)綜合能力；
加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解；
形式多樣，適應(yīng)性強(qiáng)。 |
對(duì)研討題目、內(nèi)容的準(zhǔn)備要求較高；
對(duì)指導(dǎo)教師的要求較高。 |
