三、社會工作的專業(yè)發(fā)展

　　(一)專業(yè)的特征及社會工作的專業(yè)化

　　1957年，格林伍德在《專業(yè)的屬性》一書者指出，專業(yè)應該具有的特征：

　　1、系統(tǒng)的理論體系;

　　2、被社會廣泛認可;

　　3、活動具有專業(yè)權(quán)威;

　　4、職業(yè)內(nèi)部有倫理守則;

　　5、職業(yè)群體形成了專業(yè)文化。

　　(二)西方社會工作專業(yè)化發(fā)展的重要特點

　　(三)西方社會工作在不同發(fā)展階段的主要特點

　　西方社會工作主要經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成和專業(yè)發(fā)展三個階段。

　　1、產(chǎn)生階段的重要特點：民間力量積極參與、社會服務人員開始職業(yè)化、政府制定社會政策并建立社會行政系統(tǒng);

　　2、形成階段的重要特點：專業(yè)教育和培訓的發(fā)展、專業(yè)方法的確定、專業(yè)組織的發(fā)展;

　　3、發(fā)展階段的重要特點：專業(yè)方法的發(fā)展、目標模式的變化、工作對象的拓展、理論派別的形成。

　　四、我國社會工作的發(fā)展

　　(一)我國歷史上缺乏專業(yè)社會工作

　　雖然我國歷史上有豐富的社會福利思想，但在20世紀之前我國無專業(yè)社會工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決。

　　(二)20世紀上半葉社會工作在我國的發(fā)展

　　首先是傳教士在我國開辦社會服務，并在我國大學講授社會服務等課程，一些大學開始從事社會服務教學并從事社會服務實踐活動。1925年燕京大學成立社會學與社會服務系，是中國社會工作教育的重要標志;晏陽初的華北平民教育運動;一定專業(yè)性質(zhì)的社會工作實踐。來源：考試大

　　(三)1949年以后的社會工作

　　出于對社會學、社會工作的錯誤理解，1952年政府決定在大學里取消社會學、社會工作學科和相關(guān)教育，社會工作專業(yè)教育中斷。國家進入計劃經(jīng)濟時期，在城市普遍實行“單位體制”，并力圖通過正式組織的力量來解決人們遇到的生活方面的問題。在農(nóng)村除了對“五保戶”的救助和救災，政府沒有其他的社會福利制度安排，農(nóng)民基本上靠家庭和村集體來解決困難。這樣形成了中國特色的社會工作——“行政性、非專業(yè)化社會工作”。

　　(四)改革開放與我國社會工作的恢復發(fā)展

　　1979年國家決定恢復社會學學科建設，社會工作課程作為應用社會學也在一些大學恢復起來。

　　1988年國家教委決定在北京大學等部分高校試辦社會工作與管理專業(yè)，在制度上開啟了社會工作專業(yè)的進程。

　　1991年7月5日 中國社會工作者協(xié)會在北京人民大會堂成立。1994年，中國社會工作教育協(xié)會成立。

　　(五)社會工作職業(yè)化與專業(yè)化

　　2006年10月十六屆六中全會的《決定》：建設宏大的社會工作人才隊伍。對社會工作進行了制度建設。

　　我國社會工作在不同發(fā)展階段的主要特點

　　1、雖然我國歷史上有豐富的社會福利思想，但沒有專業(yè)意義上的社會工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決;

　　2、20世紀上半葉社會工作在我國開始發(fā)展;

　　3、計劃經(jīng)濟時期我國形成了有中國特色的社會工作——“行政性、非專業(yè)化社會工作”;

　　4、改革開放以來，我國的社會工作的發(fā)展表現(xiàn)出政府積極探索、社會工作教育率先發(fā)展、行政性社會工作與專業(yè)社會工作同時并存的特點。

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