21、 促進(jìn)組員溝通的技巧包括( )。
A.提醒組員相互傾聽(tīng)
B.鼓勵(lì)組員相互表達(dá)
C.幫助組員相互理解
D.領(lǐng)導(dǎo)組員積極思考
E.示范引導(dǎo)
22、 戒除網(wǎng)癮小組要求社會(huì)工作者具備( )素質(zhì)。
A.扎實(shí)的社會(huì)工作理論
B.嫻熟的實(shí)務(wù)技能
C.堅(jiān)韌的心理素質(zhì)
D.心理學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練
E.醫(yī)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)
23、 社會(huì)策劃模式強(qiáng)調(diào)( )。
A.過(guò)程的理性化
B.過(guò)程的科學(xué)化
C.方法的理性化
D.方法的科學(xué)化
E.發(fā)展的過(guò)程化
24、 下列選項(xiàng)中，對(duì)未成年人的司法保護(hù)方面敘述正確的是( )。
A.在辦理未成年人犯罪案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的人格尊嚴(yán)
B.在辦理涉及未成年人的案件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或者指定專(zhuān)人辦理
C.人民法院無(wú)權(quán)撤換未成年人的監(jiān)護(hù)人
D.對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰
E.案件審理應(yīng)當(dāng)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)
25、 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主管可授權(quán)的內(nèi)容包括( )
A.可以授權(quán)任務(wù)
B.可以授予職位
C.可以授予權(quán)利
D.可以授予權(quán)力
E.對(duì)所授權(quán)力要進(jìn)行明確的限制到限制
26、 社會(huì)工作進(jìn)行了一段時(shí)間后，社區(qū)內(nèi)組成了不同性質(zhì)的小組，并培養(yǎng)了一批社區(qū)帶頭人，能夠協(xié)助社區(qū)解決一些問(wèn)題，基本實(shí)現(xiàn)了啟動(dòng)階段的工作目標(biāo)。此時(shí)有哪些注意事項(xiàng)( )。
A.居民會(huì)在信任社會(huì)工作者的同時(shí)不自覺(jué)地依賴(lài)他們
B.居民對(duì)社會(huì)工作者的依賴(lài)會(huì)給社工帶來(lái)困擾
C.居民對(duì)社會(huì)工作者的依賴(lài)會(huì)給居民帶頭人的培養(yǎng)帶來(lái)困難
D.各類(lèi)居民小組內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生人事和權(quán)力的爭(zhēng)奪
E.各類(lèi)居民小組之問(wèn)會(huì)產(chǎn)生人事和權(quán)力的爭(zhēng)奪
27、 個(gè)案研究的資料收集有( )特色。
A.非模式化
B.模式化
C.詳盡深入
D.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性研究
E.手段和資料的多樣化
28、 李峰(化名)1993年從某市糧食專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)后，分配到本市糧油食品公司從事專(zhuān)用
面粉加工工作。在單位中，他為人誠(chéng)實(shí)，工作兢兢業(yè)業(yè)，積極勤奮上進(jìn)。但他擋不住企業(yè)改制下崗的命運(yùn)，下崗后在市場(chǎng)中拼搏屢遭失敗，最終選擇自殺，死時(shí)35歲。工作單位是個(gè)人在社會(huì)中從事一定職業(yè)時(shí)所歸屬的正式社會(huì)組織，從該案例中，可以看出工作單位對(duì)人的影響是非常大的，其主要有以下幾個(gè)方面( )。
A.進(jìn)行長(zhǎng)期和系統(tǒng)的正規(guī)教育，傳授現(xiàn)代社會(huì)所需要的文化與科學(xué)技術(shù)知識(shí)
B.使個(gè)人學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)知識(shí)、技能和道德規(guī)范
C.單位成員往往有一套自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
D.工作單位是人接觸社會(huì)生活的基礎(chǔ)
E.指導(dǎo)個(gè)人建立各種社會(huì)關(guān)系，正確調(diào)適自我行為
29、 張嵐(化名)初中畢業(yè)后跟著同村的李某出去打工，在半路上被李某賣(mài)給了一個(gè)人販子，人販子把張嵐賣(mài)給西部地區(qū)某村的劉某做老婆，張嵐屢次想要逃跑，都被劉某抓了回來(lái)，劉某為了阻止張嵐逃跑，一直把她鎖在家里。半年后，張嵐趁劉某一次疏忽逃了出來(lái)，找到當(dāng)?shù)嘏沙鏊笾沙鏊鶎⑺突丶抑�。但回到村里之后，她發(fā)現(xiàn)李某在村里到處宣揚(yáng)她跟野漢子跑了，所以才這么多年沒(méi)回來(lái)，最終張嵐因精神壓力過(guò)大自殺。案例中張嵐的( )權(quán)利受到了侵犯。
A.人身自由權(quán)
B.生命健康權(quán)
C.肖像權(quán)
D.名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)
E.財(cái)產(chǎn)權(quán)
30、 問(wèn)卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)有( )
A.采用匿名訪問(wèn)，有利于獲得真實(shí)信息
B.收集了較多對(duì)象的資料，有利于中和個(gè)別人士的極端回答
C.在同一時(shí)段訪問(wèn)眾多對(duì)象，可以節(jié)省不少資源
D.可以對(duì)每一個(gè)個(gè)案做深入細(xì)致的了解
E.資料處理相對(duì)容易并便于比較分析
31、 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生小明平時(shí)表現(xiàn)活潑，各種能力和行為發(fā)展均正常，但就是語(yǔ)文成績(jī)不好，表現(xiàn)為語(yǔ)文考試從不及格。開(kāi)始，家長(zhǎng)懷疑小明智力有問(wèn)題，但經(jīng)測(cè)驗(yàn)，孩子的智力基本正常。后來(lái)經(jīng)請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)家，確定小明的情況是“學(xué)習(xí)困難綜合癥”導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)困難綜合癥是學(xué)齡期階段比較多見(jiàn)的學(xué)習(xí)發(fā)展障礙，除此之外，學(xué)齡期階段面臨的主要行為問(wèn)題還有( )。
A.逆反心理，個(gè)體彼此之間為了維護(hù)自尊，對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行
B.學(xué)習(xí)困難，智力正常的學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力落后而導(dǎo)致成績(jī)低下
C.學(xué)習(xí)疲勞，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)緊張學(xué)習(xí)后由于身心過(guò)度疲勞所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象
D.交往障礙，學(xué)齡兒童在與父母、同伴及老師相處時(shí)出現(xiàn)適應(yīng)困難
E.心理障礙，學(xué)齡兒童面對(duì)新環(huán)境而引起的心理上的緊張狀態(tài)
32、 社會(huì)工作者小王所開(kāi)展的小組工作正處于開(kāi)始階段，該階段他應(yīng)扮演的角色有( )。
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.鼓勵(lì)者
C.組織者
D.仲裁者
E.調(diào)解者
33、 社會(huì)工作致力于( )。
A.向社會(huì)中有困難和有需要的人提供必要的資源或服務(wù)
B.扶危救困，發(fā)展慈善事業(yè)
C.通過(guò)制度建設(shè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
D.通過(guò)政策改革推動(dòng)社會(huì)發(fā)展
E.促進(jìn)社會(huì)平等與公正
34、 于某，男，l8歲，系某高校大二學(xué)生。因來(lái)自農(nóng)村，而產(chǎn)生了處處不如人的消極心理特征，但是自尊心又極強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀，想以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)展現(xiàn)自己的才能，而且案主是一個(gè)在應(yīng)試教育體制下的十足的考試狂，在種種不同的壓力和環(huán)境下，唯分?jǐn)?shù)是從，忽視了別的方面的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉。自從上了大學(xué)之后，由于過(guò)度的學(xué)習(xí)和承受著來(lái)自各方面的壓力，注意力難以集中，在臨近期末考試的一段時(shí)間里，案主感覺(jué)到壓力比較大，情緒和心態(tài)不夠平穩(wěn)，并且出現(xiàn)了一定程度的失眠現(xiàn)象。在這種情況下，社會(huì)工作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行學(xué)校社會(huì)工作。學(xué)校社會(huì)工作主要形式有( )。
A.針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”失常的心理和行為而開(kāi)展的治療型學(xué)校社會(huì)工作
B.幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)變遷而開(kāi)展的適應(yīng)型學(xué)校社會(huì)工作
C.幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)變遷而開(kāi)展的變遷型學(xué)校社會(huì)工作
D.延伸到學(xué)校之外的社區(qū)一學(xué)校社會(huì)工作
E.延伸到學(xué)校之外的社會(huì)一社區(qū)社會(huì)工作
35、 趙某今年43歲，身體不是很好，長(zhǎng)年有病只能打些零工掙點(diǎn)錢(qián)，他的老伴李某也沒(méi)有工作，一直在家里照顧孩子。他的家庭條件較差，又有一女兒正上高中。勞保所工作人員了解到這些情況，詢(xún)問(wèn)中得知他老伴有再就業(yè)意愿，可是她的老伴一沒(méi)文憑，二沒(méi)技術(shù)，三是年齡偏大，屬于就業(yè)困難的弱勢(shì)群體。但她本人身體健康，就業(yè)意愿強(qiáng)烈，勞保所工作人員就根據(jù)她的實(shí)際情況為她制定了詳細(xì)的方案。針對(duì)她屬于就業(yè)困難的弱勢(shì)群體，就采取了特殊的方式實(shí)施幫扶。開(kāi)發(fā)公益性崗位，對(duì)她實(shí)行了就業(yè)援助，把她安排在某社區(qū)做一名保潔員，而現(xiàn)在社區(qū)保潔員又由中原物業(yè)公司統(tǒng)一管理，就成了中原物業(yè)公司的一名保潔員。就業(yè)服務(wù)是對(duì)就業(yè)有困難的人提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，社會(huì)工作介入就業(yè)服務(wù)可以在( )方面有所作為。
A.幫助就業(yè)者明確自己的要求
B.幫助就業(yè)者實(shí)現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)的良好銜接
C.協(xié)助對(duì)求職人員進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)
D.向求職者進(jìn)行就業(yè)政策輔導(dǎo)
E.提供最低生活保障
36、 下列選項(xiàng)中，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)方面敘述正確的是( )。
A.應(yīng)為未成年人提供特殊的勞動(dòng)保護(hù)
B.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿18周歲的未成年人
C.任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私
D.無(wú)行為能力的未成年人的信件應(yīng)待其擁有行為能力后自行拆看
E.應(yīng)當(dāng)為特殊需要的未成年人提供社會(huì)救助
37、 根據(jù)法律規(guī)定，如果林黛玉和賈寶玉結(jié)婚(根據(jù)曹雪芹著前80回《紅樓夢(mèng)》)，其婚姻會(huì)被判定為無(wú)效婚姻，原因是( )。
A.重婚
B.有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系
C.婚前患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈
D.未到法定婚齡
E.結(jié)婚時(shí)并非雙方自愿
38、美國(guó)著名社區(qū)工作專(zhuān)家羅斯曼將社區(qū)工作的目標(biāo)分為( )。
A.任務(wù)目標(biāo)
B.需求目標(biāo)
C.過(guò)程目標(biāo)
D.能力目標(biāo)
E.發(fā)展目標(biāo)
39、 在資料特性方面，對(duì)定量研究與定性研究描述正確的是( )
A.定量研究主要收集和分析量化資料
B.定量研究主要收集描述性資料
C.定性研究主要收集可量化的數(shù)據(jù)資料
D.定性研究主要收集描述性資料
E.定性研究主要收集非數(shù)字的信息
40、 在社區(qū)工作中，社區(qū)工作者要促進(jìn)居民骨干對(duì)民主原則的全面理解和認(rèn)同，民主是( )。
A.少數(shù)服從多數(shù)
B.兼顧到所有人的意見(jiàn)
C.充分溝通、理性討論
D.尊重少數(shù)
E.少數(shù)的意見(jiàn)可以不記錄在案
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