21 [單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者小王通過海報(bào)等方式招募小組工作活動(dòng)成員，共有30名學(xué)生報(bào)名。為了解這些學(xué)生的需求與目標(biāo)，確定小組活動(dòng)的成員，小王應(yīng)首先采用的雙向選擇的方法是( )。
A.問卷調(diào)查
B.老師推薦
C.個(gè)別會(huì)談
D.現(xiàn)場(chǎng)觀察
參考答案：C
22 [單選題] 下列關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作的理解中，正確的是( )。
A.學(xué)校社會(huì)工作是針對(duì)問題學(xué)生的
B.學(xué)校社會(huì)工作是在學(xué)校范圍內(nèi)開展的
C.在學(xué)校社會(huì)工作中只能采用小組工作方法
D.學(xué)生是否接受社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)由他們自己決定
參考答案：D
23 [單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者希望通過小組工作幫助學(xué)生找出理想與現(xiàn)實(shí)的差距，并進(jìn)一步找到他們?cè)诋?dāng)前階段需要自我培養(yǎng)、自我加強(qiáng)、自我改變的方面。該小組工作滿足了學(xué)生( )的需要。
A.自我認(rèn)知和自我探索
B.學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃
C.人際協(xié)調(diào)和技能養(yǎng)成
D.情緒覺察和情緒管理
參考答案：A 24 [單選題] 社交能力包括各種與人相處的技巧，良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系與學(xué)生的正向社交行為有正面的關(guān)系，良好的同輩關(guān)系與學(xué)生的負(fù)面行為則有反面的關(guān)系。學(xué)校社會(huì)工作者促進(jìn)學(xué)生社交能力的第一步是( )。
A.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所在的城市或農(nóng)村
B.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我
C.協(xié)助學(xué)生建立國(guó)民身份認(rèn)同
D.協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
參考答案：C
25 [單選題] 小王是一名高中三年級(jí)的學(xué)生，目前因?yàn)槭賳栴}情緒十分不穩(wěn)定，再加上高考的壓力，使他經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)爭(zhēng)吵。針對(duì)小王目前的情況，社會(huì)工作者打算對(duì)他進(jìn)行情緒輔導(dǎo)訓(xùn)練，首先應(yīng)該使小王( )。
A.識(shí)別自己的情緒
B.識(shí)別他人的情緒
C.學(xué)會(huì)用不同的詞語(yǔ)和方法表達(dá)情緒
D.增強(qiáng)心理承受能力
參考答案：A
26 [單選題] 班主任王老師是一個(gè)十分負(fù)責(zé)的人，高考在即，她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在廢寢忘食的學(xué)習(xí)，并且有很多同學(xué)出現(xiàn)焦慮情緒，針對(duì)這些，王老師邀請(qǐng)學(xué)校社會(huì)工作者小鄭來為班上同學(xué)做團(tuán)體輔導(dǎo)，主要服務(wù)內(nèi)容是( )。
A.成立互助小組，分享彼此感受，緩解學(xué)生的焦慮情緒
B.向?qū)W校反映，增加學(xué)生假期時(shí)間
C.成立志愿者團(tuán)隊(duì)，幫助班上學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課
D.與家庭聯(lián)系，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
參考答案：A
27 [單選題] 小劉在七年級(jí)的時(shí)候由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市中學(xué)習(xí)，由于家庭經(jīng)濟(jì)不是很好，在穿著上很樸素，由于害怕別人取笑自己，很少和同學(xué)打交道，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，在學(xué)習(xí)中遇到困難也不敢去問老師和同學(xué)。學(xué)校社會(huì)工作者注意到小劉的問題后，打算提高小劉的人際溝通能力和解決問題的能力，這體現(xiàn)了抗逆力中的( )因素。
A.外部支持
B.內(nèi)在優(yōu)勢(shì)
C.效能
D.保護(hù)性
參考答案：C
28 [單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過度保護(hù)、容易受挫折等問題計(jì)劃開展一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構(gòu)成要素展開，即外部因素、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素以及( )因素。
A.保護(hù)
B.生理
C.效能
D.風(fēng)險(xiǎn)
參考答案：C
29 [單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者在為處境不利學(xué)生提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生及其家庭共同參與制訂計(jì)劃、資源整合和評(píng)估過程。通過共同合作，發(fā)展出學(xué)生及其家庭尋求資源和社會(huì)支持的途徑，從而達(dá)到助人自助的目的。在這個(gè)過程中，學(xué)校社會(huì)工作者扮演的角色是( )。
A.使能者
B.資源提供者
C.服務(wù)經(jīng)紀(jì)人
D.指導(dǎo)者
參考答案：A
30 [單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者小李正在為學(xué)校青少年提供青少年正面成長(zhǎng)服務(wù)，他將“人在情境中”的社會(huì)工作理念具體化，整合教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論和知識(shí)，通過8種渠道為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)。這體現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)工作的( )。
A.科學(xué)性
B.藝術(shù)性
C.專業(yè)性
D.網(wǎng)絡(luò)性
參考答案：C
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