| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 3 頁(yè)：多選題 |
(31) 社會(huì)工作者制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步是( )。
A: 構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃
B: 選擇介入系統(tǒng)
C: 設(shè)定工作的目的和目標(biāo)
D: 探究服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要
答案:C
解析:
社會(huì)工作者制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步就是在分析與辯識(shí)服務(wù)對(duì)象的需要與問(wèn)題的基礎(chǔ)上與服務(wù)對(duì)象共同設(shè)定工作的目的和目標(biāo)。
(32) ( )通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀的社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)。
A: 間接介入
B: 直接介入
C: 綜合介入
D: 主觀介入
答案:A
解析:
介入可以分為直接介入、間接介入和綜合介入。間接介入是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。間接介入通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)。
(33)
社會(huì)工作者小李在同因工傷失去雙腿的小宮簽了協(xié)議之后。小李將小宮約出來(lái)，幫其界定小宮需要解決的具體問(wèn)題和優(yōu)先順序 ;分析解決這些問(wèn)題的可用資源.探討服務(wù)對(duì)象使用資源時(shí)存在的障礙，確定具體的工作目標(biāo)。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)過(guò)程屬于個(gè)案管理的( )階段。
A: 評(píng)估階段
B: 制定服務(wù)方案階段
C: 建立關(guān)系的階段
D: 獲得整合性的資源
答案:A
解析: 考查殘疾人社會(huì)工作中的個(gè)案管理。
(34)
針對(duì)農(nóng)村留守兒童，一些農(nóng)村幼兒園由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來(lái)為他們提供服務(wù)，這種介入行動(dòng)遵循了( )原則。
A: 考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)
B: 個(gè)別化
C: 瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
D: 以人為本、服務(wù)對(duì)象自決
答案:A
解析:
選擇介入行動(dòng)的原則包括以人為本、服務(wù)對(duì)象自決、個(gè)別化、考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)、與服務(wù)對(duì)象相互依賴、瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)、考慮經(jīng)濟(jì)效益等原則�？紤]服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)原則是指，對(duì)于個(gè)人，介入行動(dòng)應(yīng)集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的生命任務(wù)上 ;對(duì)于家庭或者群體，介入行動(dòng)則要考慮與家庭和群體發(fā)展的特殊階段相連的特殊任務(wù)。
(35)小王接案面談中。介紹了自己的姓名、所從事的工作、自己的專業(yè)特長(zhǎng)，未來(lái)將提供什么服務(wù)等等，這體現(xiàn)了社會(huì)工作者在面談時(shí)使用了( )技巧。
A: 溝通
B: 傾聽(tīng)
C: 詢問(wèn)
D: 主動(dòng)介紹自己
答案:D
解析:主動(dòng)介紹自己在初次面談時(shí)是一個(gè)非常重要的技巧。要讓服務(wù)對(duì)象愿意講述自己的問(wèn)題，社會(huì)工作者需要先向他們介紹自己，包括自己的姓名、在機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)什么工作、個(gè)人的專長(zhǎng)、提供協(xié)助的目的、將怎樣提供服務(wù)。
(36)
矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯具有一定的服務(wù)功能。其中從大體上來(lái)劃分， 矯正社會(huì)工作中的服務(wù)手段包括( )。
A: 直接的專業(yè)服務(wù)、轉(zhuǎn)介性的間接服務(wù)
B: 法律顧問(wèn)、懲罰
C: 懲罰、提供證據(jù)
D: 專業(yè)服務(wù)、促進(jìn)正向改變
答案:A
解析:
本題考查了對(duì)于矯正社會(huì)工作服務(wù)手段的劃分及相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)矯正社會(huì)工作者在開(kāi)展工作時(shí)所涉及的矯正對(duì)象的特點(diǎn)和問(wèn)題性質(zhì)、實(shí)施計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)以及其周圍環(huán)境的不同狀況，可以把矯正社會(huì)工作的方法分為直接方法和間接方法兩大類型，因此按照題意選A。
(37)
小寧是某小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)困難。他的父母因?yàn)楦杏X(jué)自己的孩子與其他同齡孩子不同，對(duì)教育孩子感到非常困惑，不知如何處理孩子在性格、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的問(wèn)題，因而向他人求助。小寧在老師的介紹下接受了社會(huì)工作者的協(xié)助。小寧的父母屬于( )。
A: 現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象
B: 自愿型服務(wù)對(duì)象
C: 非自愿型服務(wù)對(duì)象
D: 潛在服務(wù)對(duì)象
答案:D
解析:
潛在服務(wù)對(duì)象是指那些尚未使用或接受社會(huì)工作協(xié)助和社會(huì)工作資源幫助，但未來(lái)可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對(duì)象。題中，小寧在老師的介紹下接受社會(huì)工作者的協(xié)助，小寧即是社會(huì)工作的實(shí)際服務(wù)對(duì)象。小寧的“父母” 因?qū)⒆拥膯?wèn)題束手無(wú)策，故也需要協(xié)助，因此，就是“潛在的服務(wù)對(duì)象”。在結(jié)案階段，社會(huì)工作者的任務(wù)不僅要為現(xiàn)有的服務(wù)對(duì)象工作，即直接幫助這個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要聯(lián)系潛在的服務(wù)對(duì)象，使其了解接受社會(huì)工作服務(wù)對(duì)他們的意義，使“潛在的服務(wù)對(duì)象”也成為“現(xiàn)有的服務(wù)對(duì)象”。
(38)
婦女社會(huì)工作是為婦女在自我成長(zhǎng)過(guò)程中，在參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和家庭生活過(guò)程中遇到的群體或個(gè)體問(wèn)題而開(kāi)展的服務(wù)工作。下列不屬于婦女社會(huì)工作者目標(biāo)的是( )。
A: 將性別意識(shí)納入決策主流
B: 以女權(quán)主義指導(dǎo)婦女發(fā)展
C: 建立健全維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系
D: 解決婦女遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
答案:B
解析:
女權(quán)主義是一種理論的視角而不是社會(huì)工作者的目標(biāo)。在實(shí)際中要視情況確定是否適合使用女權(quán)主義的理論和方法。
(39)
為了幫助小曹.社會(huì)工作者了解了他不幸的身世，他們溫暖的關(guān)心感動(dòng)了小曹，最后與小曹達(dá)成協(xié)議 ：盡量少上網(wǎng)，不抽煙，不睡懶覺(jué)。社會(huì)工作者還幫助小曹解決了最急迫的就業(yè)問(wèn)題。這種介入屬于( )。
A: 直接介入
B: 間接介入
C: 整體介入
D: 綜合介入
答案:A
解析: 略
(40) 青少年在發(fā)展階段對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別敏感，社會(huì)工作的價(jià)值理念是把( )放在第一位。
A: 尊重
B: 同理
C: 接納
D: 認(rèn)同
答案:A
解析: 略
(41)
新蕾社會(huì)工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會(huì)工作者近期在社區(qū)開(kāi)展了“預(yù)防兒童性侵害”和“0～3歲兒童的早期教養(yǎng)”等活動(dòng)。在上述專業(yè)活動(dòng)中，社會(huì)工作者可以擔(dān)當(dāng)很多角色，其中特殊的角色是( )。
A: 支持者
B: 教育者
C: 服務(wù)者
D: 保護(hù)者
答案:D
解析:
社會(huì)工作者在專業(yè)活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)著多種角色。如服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調(diào)控者等。在兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者還有一個(gè)特殊的角色 ：保護(hù)者。社會(huì)工作者要從保護(hù)社會(huì)的未來(lái)的角度，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和掌握的資訊，聯(lián)絡(luò)有關(guān)部門共同抵制侵害兒童權(quán)益的事件。無(wú)論這種侵害是來(lái)自于家庭外部，還是直接來(lái)自于兒童的撫養(yǎng)人。
(42)
在兒童社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中.了解服務(wù)對(duì)象的生存及成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們不同的行為和心理表現(xiàn)形式。從而制定不同的服務(wù)方案。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的( )特點(diǎn)。
A: 不均衡性
B: 個(gè)體差異性
C: 階段性
D: 分化與互補(bǔ)性
答案:B
解析:
兒童生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性是指由于遺傳和環(huán)境因素的影響，兒童在具有整體共同特征的基礎(chǔ)上，在身心發(fā)展的表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平等方面，都有不同于整體特征的個(gè)性化特點(diǎn)，具有不同于他人的成長(zhǎng)軌跡。題干所敘述的情況體現(xiàn)了兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。
(43) 下列對(duì)社區(qū)參與的層次和形式由高到低排列正確的是( )。①告知 ;②協(xié)商 ;③咨詢 ;④社區(qū)自治 ;⑤共同行動(dòng)。
A: ①②③④⑤
B: ①③②⑤④
C: ①②③⑤④
D: ④⑤②⑨①
答案:B
解析:
社區(qū)參與體現(xiàn)的是一種合作過(guò)程 ：①告知，屬于最低層次的參與 ;②咨詢，比“告知”上升了一個(gè)層次 ;③協(xié)商 ;④共同行動(dòng) ;⑤社區(qū)自治，這是最高層次的參與形式。
(44)
可能會(huì)出現(xiàn)兩極情感反應(yīng).即一方面對(duì)即將到來(lái)的分離產(chǎn)生失落、難過(guò)等負(fù)面情緒，另一方面也充滿興奮、希望和成就感等正面情緒。以上描述的是社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的( )階段。
A: 接案
B: 預(yù)估
C: 計(jì)劃
D: 結(jié)案
答案:D
解析:
結(jié)案是一個(gè)轉(zhuǎn)折性事件，意味著一種狀況的結(jié)束和另一種新經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。服務(wù)對(duì)象在這個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)，即一方面對(duì)即將到來(lái)的分離產(chǎn)生失落、難過(guò)等負(fù)面情緒，另一方面也充滿興奮、希望和成就感等正面情緒。
(45)
未成年人小李因搶劫而被判刑，社會(huì)工作者小王得知小李因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而逃學(xué)，繼而在社會(huì)上一些不懷好意的成年人的唆使下，做了違法的行為，便聯(lián)系了相關(guān)的部門。相關(guān)部門決定加大社區(qū)整治力度，將網(wǎng)吧、 歌舞廳轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。小王使用的矯正社會(huì)工作方法的類型屬于( )。
A: 直接方法
B: 間接方法
C: 主觀方法
D: 客觀方法
答案:B
解析:
矯正社會(huì)工作的方法分為直接方法和間接方法。直接方法是指針對(duì)服務(wù)對(duì)象本人或其家庭而采用的方法，一般有個(gè)案工作方法和小組工作方法 ;間接方法是指針對(duì)服務(wù)對(duì)象周圍環(huán)境所采用的方法，一般有社區(qū)工作方法和社會(huì)行政、社會(huì)工作研究方法等。題干中，加大社區(qū)整治力度，轉(zhuǎn)移網(wǎng)吧、歌舞廳屬于間接方法。
(46) 根據(jù) 《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定，以下( )不屬于殘疾。
A: 內(nèi)臟缺損
B: 盲
C: 四肢殘缺
D: 雙耳聽(tīng)力喪失
答案:A
解析:
《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》里所說(shuō)的殘疾人，主要包括肢體殘疾者、聽(tīng)力殘疾者、言語(yǔ)殘疾者、視力殘疾者、智力殘疾者和精神殘疾者。
(47)
小梅今年17歲，與同班的小元戀愛(ài)，并發(fā)生了性關(guān)系。一段時(shí)間以后.小梅發(fā)現(xiàn)自己懷孕，就偷偷打掉了孩子，情緒也變得非常容易激動(dòng)，老師同學(xué)家人都覺(jué)得她非常奇怪。學(xué)校社會(huì)工作者擬定了一些方案，其中，屬于個(gè)人層面的社會(huì)工作方法運(yùn)用的是( )。
A: 建議小梅的父母多關(guān)心小梅
B: 安排小梅參加有類似經(jīng)歷的女生小組
C: 介紹小梅給專業(yè)的心理咨詢師，緩解其壓力
D: 開(kāi)展青春期性教育宣傳
答案:C
解析:
個(gè)人層面的社會(huì)工作一般稱之為個(gè)案工作，主要是針對(duì)個(gè)人或者家庭提供服務(wù)。題中，A項(xiàng)是為小梅提供的間接服務(wù)，不是直接針對(duì)小梅本人 ;B項(xiàng)屬于小組工作方法的運(yùn)用;D項(xiàng)是社區(qū)工作方法的運(yùn)用。
(48) ( )是殘疾人全面康復(fù)中的重要環(huán)節(jié)，是為殘疾人獲得并保持適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，使其重新參與社會(huì)生活而進(jìn)行幫助的方式。
A: 社區(qū)康復(fù)
B: 教育康復(fù)
C: 職業(yè)康復(fù)
D: 社會(huì)康復(fù)
答案:C
解析: 略
(49)
小張夫妻倆發(fā)現(xiàn)兒子小明上初中以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，性格變得很叛逆。夫妻倆教育孩子時(shí)，感到束手無(wú)策，希望社會(huì)工作者能夠幫助他們的孩子。在這個(gè)案例中，小明是( ) 的服務(wù)對(duì)象。
A: 潛在
B: 現(xiàn)有
C: 外展
D: 自愿
答案:A
解析:
服務(wù)對(duì)象可分為現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象與潛在服務(wù)對(duì)象。那些尚未使用或接受社會(huì)工作協(xié)助和社會(huì)工作資源幫助，但未來(lái)可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對(duì)象.即是潛在服務(wù)對(duì)象。題中小明即是潛在的服務(wù)對(duì)象。
(50)
王爺爺早上起床后感覺(jué)有點(diǎn)不舒服。老伴李奶奶為他量了體溫，未發(fā)現(xiàn)異常。 照顧王爺爺吃完早餐后，李奶奶便出門買菜，回家后發(fā)現(xiàn)老伴已經(jīng)離世。為此，李奶奶非常自責(zé) ：“如果當(dāng)時(shí)我?guī)厢t(yī)院，或者早點(diǎn)回家，他就不會(huì)走了，都是我的錯(cuò)，都是我不好�！贝藭r(shí)，社會(huì)工作者首先要為李奶奶提供( )服務(wù)。
A: 生命教育
B: 哀傷輔導(dǎo)
C: 喪葬安排
D: 健康照顧
答案:B
解析:
李奶奶面臨的是喪親問(wèn)題，直接面對(duì)瀕臨死亡和喪親的現(xiàn)實(shí)是做老年人社會(huì)工作不可避免的一部分。個(gè)人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由否認(rèn)期——憤怒期——討價(jià)還價(jià)期——抑郁期——接受期組成的心路歷程。哀傷輔導(dǎo)是針對(duì)近期喪失親人的人，協(xié)助他們完成哀悼的任務(wù)。首先要提供情感支持.協(xié)助老人和家人處理伴隨死亡而帶來(lái)的多種復(fù)雜情緒。故選B。
(51) 關(guān)于家庭社會(huì)工作與家庭治療的聯(lián)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A: 兩者的幫助對(duì)象不同
B: 服務(wù)內(nèi)容存在交叉和重疊
C: 在服務(wù)的理念和原則上，兩者相互影響、相互借用
D: 家庭治療的服務(wù)模式、方法和技巧比家庭社會(huì)工作發(fā)展得快
答案:A
解析:
細(xì)分起來(lái)家庭社會(huì)工作與家庭治療的服務(wù)領(lǐng)域存在一些差別，但兩者都以家庭作為幫助的對(duì)象，服務(wù)內(nèi)容存在交叉和重疊，很容易出現(xiàn)相互替代的現(xiàn)象。
(52)
老張的妻子遭遇車禍不幸去世。老張一時(shí)無(wú)法接受妻子已去世的事實(shí)，不吃不喝，不言不語(yǔ)。在這種情況下，社會(huì)工作者適宜的做法是( )。
A: 鼓勵(lì)老張繼續(xù)工作.保持目前的工作情況
B: 協(xié)助老張擺脫悲傷情緒，并準(zhǔn)備好處理其失控的情緒
C: 轉(zhuǎn)移老張的注意力.建議他外出散心
D: 鼓勵(lì)老張參加社區(qū)活動(dòng)，結(jié)交新朋友
答案:A
解析: 略
(53)
在青少年社會(huì)工作中。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用小組過(guò)程及小組動(dòng)力去影響服務(wù)對(duì)象的態(tài)度和行為的社會(huì)工作方法是( )。
A: 個(gè)案方法
B: 小組方法
C: 社區(qū)方法
D: 社會(huì)工作行政方法
答案:B
解析:
小組工作方法是群體層面社會(huì)工作的主要方法。
它強(qiáng)調(diào)小組過(guò)程及小組動(dòng)力去影響服務(wù)對(duì)象的態(tài)度和行為。因此，B選項(xiàng)為正確答案。
(54) ( )是對(duì)流浪兒童的臨時(shí)性救助，為兒童回歸家庭和社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件.是為兒童成長(zhǎng)著想的長(zhǎng)久之計(jì)。
A: 派出所
B: 救助站
C: 收容所
D: 福利院
答案:B
解析:
對(duì)流浪乞討人員的救助主要采取建立救助站的辦法，它是對(duì)流浪兒童臨時(shí)性救助，為兒童回歸家庭和社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。
(55)
獲減刑出獄，被剝奪政治權(quán)利并在社區(qū)接受3年矯正的李欣，對(duì)剝權(quán)期間的社區(qū)監(jiān)管認(rèn)識(shí)不足、配合不力，被人認(rèn)為是個(gè)抗拒監(jiān)管的“刺頭”。作為社會(huì)工作者，需要擺正自己與李欣的關(guān)系 ;下面詞語(yǔ)反應(yīng)的關(guān)系中，( )關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?/P>
A: “下”與“上”
B: “從命”與“管教”
C: “平等”和“尊重”
D: “監(jiān)管”與“奴役”
答案:C
解析: 考查社區(qū)矯正中的社會(huì)工作直接方法。
(56) 下列選項(xiàng)中關(guān)于社會(huì)組織中的企業(yè)社會(huì)工作者表述錯(cuò)誤的是( )。
A: 目前從事企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的社會(huì)組織主要是社會(huì)工作事務(wù)所
B: 社會(huì)組織中的企業(yè)社會(huì)工作者在社會(huì)工作發(fā)展中具有重要影響
C: 某些基金會(huì)和協(xié)會(huì)也可以成為從事企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的社會(huì)組織
D: 社會(huì)工作者在外圍提供服務(wù)，企業(yè)管理層對(duì)社會(huì)工作者持有戒備心理
答案:A
解析:
考查企業(yè)社會(huì)工作者的類型。目前從事企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的社會(huì)組織。主要有兩大類 ：一類是專門以企業(yè)社會(huì)工作為服務(wù)目標(biāo)和服務(wù)領(lǐng)域的社會(huì)工作事務(wù)所 ;一類是提出企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)方向和服務(wù)項(xiàng)目要求，并提供一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持和項(xiàng)目過(guò)程監(jiān)督的協(xié)會(huì)、基金等。
(57) 下列不屬于老年社會(huì)工作方法的是( )。
A: 個(gè)案工作
B: 小組工作
C: 養(yǎng)老機(jī)構(gòu)照顧
D: 社區(qū)建設(shè)
答案:D
解析:
老年人社會(huì)工作方法有 ：老年人個(gè)案工作方法、老年人小組工作方法、老年社區(qū)工作、老年社區(qū)照顧、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)照顧。因此，本題正確答案為D。
(58)
小張?jiān)诜燮陂g，頭部受到重創(chuàng)，被送進(jìn)了河北省優(yōu)撫醫(yī)院接受治療。社工小李決定對(duì)小張實(shí)行優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)。下列對(duì)于優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的說(shuō)法中，不正確的是( )。
A: 主要是為病患服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù)
B: 目的是增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的自我照顧能力
C: 減輕服務(wù)對(duì)象社交和情緒上的困擾
D: 優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的地點(diǎn)只能在醫(yī)院進(jìn)行
答案:D
解析:
優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容包括出院及跟進(jìn)服務(wù)，并不只限于在醫(yī)院進(jìn)行，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
(59)
在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中.社會(huì)工作者要為因疾病而面臨危機(jī)處境的病人及其家屬進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。在危機(jī)干預(yù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)介入的( )。
A: 服務(wù)性
B: 預(yù)防性
C: 及時(shí)性
D: 長(zhǎng)效性
答案:C
解析:
危機(jī)干預(yù)是借用簡(jiǎn)單心理治療的手段，幫助當(dāng)事人，處理迫在眉睫的問(wèn)題.恢復(fù)心理平衡，安全度過(guò)危機(jī)。因此，它體現(xiàn)出介入的及時(shí)性。
(60) 矯正社會(huì)工作的性質(zhì)是( )。
A: 社會(huì)福利服務(wù)
B: 社會(huì)救助服務(wù)
C: 社會(huì)保障服務(wù)
D: 社會(huì)優(yōu)撫服務(wù)
答案:A
解析: 略
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