| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 3 頁(yè)：多選題 |
微信搜索"萬(wàn)題庫(kù)社工學(xué)習(xí)工坊"也可獲得社工證書(shū)！
>>>2017年社會(huì)工作者初級(jí)工作者實(shí)務(wù)考試模擬卷匯總
一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
(1) 家庭心理健康教育是將家庭教育、技能訓(xùn)練和( )等方式綜合為一體的服務(wù)活動(dòng)。
A: 社會(huì)支持
B: 學(xué)校參與
C: 專家心理輔導(dǎo)
D: 網(wǎng)絡(luò)支持
答案:A
解析:
家庭心理健康教育是將家庭教育、技能訓(xùn)練和社會(huì)支持等方式綜合為一體的服務(wù)活動(dòng)， 它最初運(yùn)用于精神疾病患者的家庭，后來(lái)擴(kuò)展到涉及其他健康問(wèn)題的家庭。
(2) 一個(gè)國(guó)家女比男的出生性別比正常的數(shù)字應(yīng)該是( )。
A: 100 ：100
B: 100 ：107
C: 100 ：87
D: 100 ：122
答案:B
解析: 略
(3) 企業(yè)社會(huì)工作的主要策略是( )。
A: 爭(zhēng)取職工的職業(yè)福利
B: 協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律法規(guī)
C: 因地制宜開(kāi)展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
D: 兼顧公共性、公益性與多方共贏
答案:D
解析:
考查企業(yè)社會(huì)工作的特點(diǎn)。由于企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)屬性，企業(yè)社會(huì)工作具有以下特點(diǎn) ：
(1)爭(zhēng)取職工的職業(yè)福利是企業(yè)社會(huì)工作的核心內(nèi)容 ;(2)協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律、法規(guī)，維護(hù)職工福利權(quán)益 ;(3)因地制宜開(kāi)展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目是企業(yè)社會(huì)工作的主要任務(wù);(4)兼顧公共性、公益性與多方共贏的統(tǒng)一是企業(yè)社會(huì)工作的主要策略。
(4) 學(xué)校社會(huì)工作屬于( )。
A: 專業(yè)性的公益活動(dòng)
B: 益智性的輔導(dǎo)活動(dòng)
C: 教化性的輔導(dǎo)活動(dòng)
D: 專業(yè)性的社會(huì)服務(wù)
答案:D
解析: 考查學(xué)校社會(huì)工作的定義。
(5)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)。家庭和學(xué)校關(guān)系就是非常重要的( )，兒童在家庭生活與學(xué)校生活之間的順利轉(zhuǎn)換是其健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可忽視的方面。
A: 微觀系統(tǒng)
B: 外部系統(tǒng)
C: 中觀系統(tǒng)
D: 宏觀系統(tǒng)
答案:C
解析:中觀系統(tǒng)是個(gè)體積極參與的兩個(gè)或多個(gè)微觀系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，家庭和學(xué)校關(guān)系就是非常重要的中觀系統(tǒng)。
(6)
匯安街道社會(huì)工作者王宏對(duì)轄區(qū)居民進(jìn)行入戶走訪時(shí).了解到居民劉桂萍家的生活陷入困境。十幾年前劉桂萍夫妻雙雙下崗，靠打工維持生活，一個(gè)女兒正在哈爾濱讀大學(xué)，今年7月。劉桂萍患子宮肌瘤在一廠醫(yī)院手術(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)患的竟是子宮內(nèi)膜癌、左卵巢轉(zhuǎn)移性腺癌。術(shù)后的放、化療使劉桂萍受盡折磨，醫(yī)藥費(fèi)花去5萬(wàn)元，債臺(tái)高筑，生活難以維持，姐姐發(fā)現(xiàn)劉桂萍欲輕生，寸步不離地看守她。社會(huì)工作者王宏將了解到的情況向社區(qū)黨委書(shū)記李政新作了匯報(bào).李政新立即帶領(lǐng)低保工作小組人戶慰問(wèn)，并將情況如實(shí)上報(bào)匯安街道辦事處，為劉桂萍申請(qǐng)了最低生活保障。此案例中，社會(huì)工作者王宏為劉桂萍提供的是( )服務(wù)。
A: 社會(huì)優(yōu)撫社會(huì)工作
B: 社會(huì)救助社會(huì)工作
C: 社會(huì)安置社會(huì)工作
D: 家庭社會(huì)工作
答案:B
解析: 略
(7) 有關(guān)老年社區(qū)工作的表述，不正確的是( )。
A:
老年社區(qū)工作方案的目標(biāo)是通過(guò)統(tǒng)籌安排社區(qū)資源.為社區(qū)老人提供與其需求相匹配的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高老人的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量
B: 老年社區(qū)工作方案包括增進(jìn)老人生命和生活質(zhì)量的各項(xiàng)服務(wù)的規(guī)劃與傳輸
C:
老年社區(qū)工作為老人提供涉及生活照顧、健康教育、志愿者工作、法律援助、精神健康、出行以及各類涉老信息方面的服務(wù)等
D: 社區(qū)入住設(shè)施服務(wù)可以為老年人提供“一站式”服務(wù)
答案:D
解析:
社區(qū)中心所提供的服務(wù)包括中心內(nèi)的多種服務(wù)和延伸性服務(wù)。它的優(yōu)勢(shì)是可以為老人提供“一站式”服務(wù)，滿足老人的多種需要，所以“一站式”服務(wù)模式是社區(qū)中心服務(wù)而非社區(qū)人住設(shè)施服務(wù)。
(8)
李奶奶與留守兒媳因管教孩子發(fā)生沖突，兒媳一氣之下回了娘家，李奶奶請(qǐng)社工“管管兒媳”。為了有效幫助李奶奶一家，社工除了和李奶奶、李爺爺深入交談，還請(qǐng)鄰居介紹李奶奶家的情況，在本案例中，社會(huì)工作者收集服務(wù)資料的方法是( )
A: 家訪
B: 咨詢
C: 問(wèn)卷
D: 詢問(wèn)
答案:D
解析: 略
(9)
葛奶奶請(qǐng)社工小付幫助她沒(méi)有工作的女兒找到工作。小付通過(guò)溝通和走訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家庭處于貧困狀態(tài)，家庭成員對(duì)于服務(wù)的需求包括教育、醫(yī)療、就業(yè)等多項(xiàng)內(nèi)容，而不僅僅是就業(yè)，于是小付重新評(píng)估了葛奶奶女兒的需求。小付目前進(jìn)行的是評(píng)估程序中的( )階段。
A: 了解服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)狀及需求
B: 評(píng)估救助對(duì)象的申請(qǐng)資格
C: 評(píng)估社工所在機(jī)構(gòu)的資源
D: 評(píng)估救助對(duì)象所在社區(qū)的資源
答案:A
解析: 略
(10)
通過(guò)人們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累而形成.通過(guò)語(yǔ)言、 文字的提煉和積累而畢生發(fā)展的智力被稱為( )。
A: 結(jié)晶智力
B: 液態(tài)智力
C: 晶體智力
D: 固態(tài)智力
答案:A
解析:
考查心理老化。智力分為結(jié)晶智力和液態(tài)智力，結(jié)晶智力是人們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶產(chǎn)物，是通過(guò)語(yǔ)言、文字的提煉和積累而成的智力。液態(tài)智力是指空間關(guān)系和形象思維在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感知基礎(chǔ)上形成的智力。
(11)
小強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，半年前跟隨打工的父母來(lái)到城市就讀，小強(qiáng)雖然很努力，但因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，加上父母不知道如何指導(dǎo)其學(xué)習(xí)�？荚嚦３２患案瘛ａ槍�(duì)小強(qiáng)目前的狀況，社會(huì)工作者可以采取的直接介入策略是( )。
A: 定期上門(mén)輔導(dǎo)小強(qiáng)
B: 加強(qiáng)小強(qiáng)與同學(xué)的學(xué)習(xí)交流
C: 改進(jìn)小強(qiáng)與父母的溝通方式
D: 提高父母指導(dǎo)小強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力
答案:A
解析:
直接介入是指以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的直接行動(dòng)。
(12)
社會(huì)工作者小王在社區(qū)走訪家庭時(shí)，有幾位家長(zhǎng)反映想讓自己的孩子多了解大學(xué)生活，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。小王開(kāi)展青少年救助，他適宜采取的做法是( )。
A: 邀請(qǐng)這些學(xué)生到社區(qū)活動(dòng)中心，讓他們討論具體的活動(dòng)計(jì)劃
B: 邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)一步了解這些學(xué)生需求.策劃具體的活動(dòng)
C: 組織大學(xué)生志愿者幫助這些學(xué)生
D: 自主設(shè)計(jì)適合這些學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動(dòng)
答案:C
解析: 大學(xué)生最了解大學(xué)生活，可以很好的幫助他們。
(13) 下列屬于社會(huì)工作行政在社區(qū)矯正中的運(yùn)用的是( )。
A: 挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作
B: 開(kāi)展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對(duì)象的意識(shí)和習(xí)慣
C: 進(jìn)行綜合治理.以改善矯正對(duì)象的生活環(huán)境
D: 將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)
答案:D
解析: A、B、C選項(xiàng)的內(nèi)容屬于社區(qū)工作方法在矯正社會(huì)工作中的運(yùn)用，只有D選項(xiàng)內(nèi)容是社會(huì)工作行政在矯正社會(huì)工作中的運(yùn)用，從宏觀上講，社會(huì)工作行政與政府的社區(qū)矯正政策實(shí)施相聯(lián)系，即把社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成社區(qū)矯正的服務(wù)活動(dòng)。因此。本題正確答案為D。
(14)
甲社區(qū)流動(dòng)兒童較多，放學(xué)后回到社區(qū)無(wú)人照看，危險(xiǎn)頻出，居民反映強(qiáng)烈。與甲社區(qū)相鄰的乙社區(qū)有一家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有豐富的流動(dòng)兒童服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有開(kāi)展服務(wù)的場(chǎng)地。于是，甲社區(qū)與乙社區(qū)協(xié)商并達(dá)成合作協(xié)議，由甲社區(qū)提供場(chǎng)地和配套經(jīng)費(fèi)，由乙社區(qū)的社會(huì)工作者開(kāi)展社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)。本案例中的資源連接方式屬于( )。
A: 資源共享
B: 資源協(xié)調(diào)
C: 資源整合
D: 資源流通
答案:A
解析:
資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源種類不同，為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過(guò)共同合作的方式。各自獲得自己的利益或達(dá)到自己的目的。
(15) 在學(xué)校社會(huì)工作中，下列不屬于特殊行為群體的學(xué)生是( )。
A: 小張有暴力傾向，特別愛(ài)打架
B: 小李家境貧寒，在學(xué)校很自卑
C: 小王沉溺于玩QQ飛車(chē)，經(jīng)常完不成作業(yè)
D: 小馬在回家的路上，向低年級(jí)的學(xué)生勒索錢(qián)財(cái)
答案:B
解析:
在學(xué)校社會(huì)工作中，特殊行為群體學(xué)生，是指那些有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀(jì)違法的學(xué)生。
(16)
對(duì)個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)采用的介入活動(dòng)是( )。
A: 綜合介入
B: 直接介入
C: 客觀介入
D: 間接介入
答案:D
解析:
間接介入是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)甚至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。因此，D選項(xiàng)為正確答案。
(17)
某醫(yī)院的社會(huì)工作者小申接到病人家屬的求助，希望她參與處理一起病人與醫(yī)院的醫(yī)療糾紛。此時(shí)，小申的立場(chǎng)應(yīng)當(dāng)是( )。
A: 站在病人的立場(chǎng)，協(xié)助處理糾紛
B: 站在醫(yī)院的立場(chǎng)，協(xié)助處理糾紛
C: 代表醫(yī)政管理部門(mén)，協(xié)調(diào)雙方糾紛
D: 站在第三方的立場(chǎng)，協(xié)助處理糾紛
答案:D
解析:
從醫(yī)患關(guān)系角度看醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容，社會(huì)工作者以調(diào)解者的身份處理醫(yī)患關(guān)系.所以選擇D項(xiàng)。
(18) 青少年福利政策宣傳，屬于( )層面的青少年社會(huì)工作。
A: 系統(tǒng)
B: 中觀
C: 微觀
D: 宏觀
答案:D
解析:
宏觀層面的社會(huì)工作包括建立青少年組織，開(kāi)展社區(qū)工作，進(jìn)行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。
(19)
在目前的現(xiàn)實(shí)生活中.女性常以家庭為中心。男性則以工作和社會(huì)活動(dòng)為中心，形成了“男主外女主內(nèi)” 的分工模式。這主要是由( )造成的。
A: 男女兩性的合理分工
B: 男女兩性各取所長(zhǎng)的分工
C: 社會(huì)性別影響下的兩性分工
D: 生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工
答案:C
解析:
社會(huì)性別是在人們的社會(huì)化的過(guò)程中形成的。通過(guò)接受教育，男孩和女孩分別學(xué)習(xí)如何按照社會(huì)關(guān)于不同性別的要求和觀念來(lái)規(guī)范自己的行為，以符合社會(huì)性別角色有關(guān)男人和女人的定型。社會(huì)性別社會(huì)化的過(guò)程深深影響了女孩和男孩以及女人和男人的行為、態(tài)度和技能。傳統(tǒng)的、定型的社會(huì)性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同的發(fā)展路徑。
(20)
社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進(jìn)行比較，而認(rèn)為有差別的需要是( )。
A: 感覺(jué)性需要
B: 表達(dá)性需要
C: 規(guī)范性需要
D: 比較性需要
答案:D
解析: 考查社區(qū)需求分析。
(21) 在婦女社會(huì)工作中，我國(guó)最大的婦女組織是( )。
A: 全國(guó)婦聯(lián)總會(huì)
B: 全國(guó)各級(jí)婦聯(lián)
C: 婦女民間組織
D: 全國(guó)婦女代表大會(huì)
答案:B
解析:
中國(guó)最大的婦女組織，即全國(guó)各級(jí)婦聯(lián)，以及民間組織和婦女民間組織，在為婦女服務(wù)、維護(hù)婦女權(quán)益、推動(dòng)?jì)D女發(fā)展和性別主流化方面積累了豐富的婦女工作經(jīng)驗(yàn)。
(22) 社會(huì)救助強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)對(duì)維護(hù)社會(huì)成員( ) 的責(zé)任和義務(wù)。
A: 基本物質(zhì)生活
B: 基本生存權(quán)利
C: 最低生活保障
D: 生存和發(fā)展
答案:B
解析: 略
(23)
雖然社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，但是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中還是面臨著很多的問(wèn)題，以下( )是兒童面臨的主要問(wèn)題。
A: 兒童生存的問(wèn)題
B: 兒童發(fā)展的問(wèn)題
C: 兒童保護(hù)的問(wèn)題
D: 兒童社會(huì)化的問(wèn)題
答案:D
解析: 兒童面臨的問(wèn)題包括兒童生存的問(wèn)題、兒童發(fā)展的問(wèn)題、兒童保護(hù)的問(wèn)題。
(24) 在司法判決前，矯正社會(huì)工作者介入針對(duì)犯罪嫌疑人親友的工作內(nèi)容，不包括( )。
A: 犯罪嫌疑人調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)
B: 為因事件發(fā)生而陷入經(jīng)濟(jì)困難的犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì)資源以維持生計(jì)
C: 為因事件發(fā)生而失去依靠的兒童少年安排、照料生活
D: 為因事件發(fā)生而產(chǎn)生心理困擾的家庭成員提供輔導(dǎo)服務(wù)
答案:A
解析:
針對(duì)犯罪嫌疑人親友的社會(huì)工作介入包括 ：(1)為因事件發(fā)生而陷入經(jīng)濟(jì)困難的犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì)資源以維持生計(jì)。(2)為因事件發(fā)生而失去依靠的兒童少年安排、照料生活。(3)為因事件發(fā)生而產(chǎn)生心理困擾的家庭成員提供輔導(dǎo)服務(wù)。B、C、D都對(duì).A選項(xiàng)屬于針對(duì)犯罪嫌疑人社會(huì)工作介入的內(nèi)容。
(25)
在某城鄉(xiāng)結(jié)合部工作的社工小李接觸到一個(gè)11歲的兒童。該兒童告訴小李，他是被“老板”租用后帶到本地進(jìn)行乞討的，每天必須將討來(lái)的錢(qián)如數(shù)交給“老板”，如果少要到錢(qián)，“老板”就會(huì)打他。小李初步確認(rèn)該兒童情況后，應(yīng)立即( )。
A: 向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)告
B: 幫助該兒童尋找家人
C: 帶他到醫(yī)院檢查身體
D: 向當(dāng)?shù)氐木戎芾碚緢?bào)告
答案:A
解析: 略
(26) 危機(jī)干預(yù)屬于社會(huì)工作中的( )。
A: 介入方法
B: 介入方式
C: 介入行動(dòng)
D: 介入目標(biāo)
答案:C
解析:
具體行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，介入行動(dòng)可分為危機(jī)干預(yù)、資源整合、經(jīng)濟(jì)援助、安置服務(wù)。
(27)
“如果按照現(xiàn)在你選擇的目標(biāo)去做，你覺(jué)得對(duì)你會(huì)有什么影響，有哪些因素能夠幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，有沒(méi)有什么障礙?”社會(huì)工作者老李與小明說(shuō)這番話的目的是( )。
A: 明確服務(wù)目標(biāo)
B: 確定目標(biāo)的可操作性與現(xiàn)實(shí)性
C: 向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的
D: 幫助小明思考目標(biāo)的可行性和利弊
答案:D
解析:
在制定目標(biāo)時(shí)與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性非常重要。目標(biāo)過(guò)高會(huì)不容易達(dá)到， 給服務(wù)對(duì)象造成太大壓力而降低其行動(dòng)動(dòng)機(jī)，目標(biāo)過(guò)低也會(huì)使服務(wù)對(duì)象缺乏成就感而缺少行動(dòng)的動(dòng)力。相反，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)會(huì)增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和信心。社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行討論，幫助他們思考目標(biāo)的可行性和利弊。
(28)
每個(gè)青少年的成長(zhǎng)都有不同的經(jīng)歷，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)試方式，社會(huì)工作者在對(duì)青少年開(kāi)展服務(wù)時(shí)，要注重( )原則。
A: 尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)
B: 接納與關(guān)愛(ài)青少年
C: 注重青少年的個(gè)別需求
D: 協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力
答案:C
解析: 考查青少年社會(huì)工作的服務(wù)原則。
(29)
高齡老人劉爺爺在生活不能自理后，便跟著女兒生活，女兒工作時(shí)就將劉爺爺鎖在房間里，不讓他與外界接觸，女兒對(duì)劉爺爺?shù)男袨閷儆?
)老人。
A: 虐待
B: 忽視
C: 剝奪
D: 疏于照顧
答案:A
解析:
虐待老人指的是惡意對(duì)待老人，在身體、情感或心理及經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老人采取非人道的做法。
(30) 下列敘述不是關(guān)于老年精神問(wèn)題的是( )。
A:
老人擁抱此時(shí)此刻非常重要。這包括欣賞時(shí)間的珍貴，以及真實(shí)地活在當(dāng)下，學(xué)習(xí)享受生活而不是做事的藝術(shù)
B: 找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義
C:
做政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧老人的家庭和社區(qū)環(huán)境
D: 接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過(guò)往生活留下的缺憾
答案:C
解析:
有關(guān)老年人的精神生活有五點(diǎn)非常重要 ：(1)珍惜當(dāng)下，包括欣賞自己當(dāng)下的生活，明白時(shí)間的珍貴，因而能夠?qū)W習(xí)享受生活。(2)找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義。(3)直面自己的局限，看到過(guò)往生活的缺憾。(4)接受生活中好的一面和不好的一面，尋求與相關(guān)人員和解和寬恕他人，彌補(bǔ)遺憾。(5)拓展個(gè)人愛(ài)好和同情的圈子。把握這些，便能開(kāi)展相應(yīng)的工作，在精神上關(guān)懷老年人。因此，本題正確答案為C。
微信搜索"萬(wàn)題庫(kù)社工學(xué)習(xí)工坊"也可獲得社工證書(shū)！
相關(guān)推薦：
2017年初級(jí)社會(huì)工作者各科目同步習(xí)題及答案匯總
2017社會(huì)工作者《初級(jí)綜合能力》章節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總
