| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 3 頁(yè)：多選題 |
二、多項(xiàng)選擇題(每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分 ;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)
(61)
維護(hù)青少年的合法權(quán)益是青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容之一。以下屬于社會(huì)工作者維護(hù)青少年合法權(quán)益的內(nèi)容的是( )。
A: 困難幫扶
B: 權(quán)益保護(hù)
C: 法律服務(wù)
D: 心理疏導(dǎo)
E: 感恩教育
答案:A,B,C,D
解析:
社會(huì)工作者維護(hù)青少年合法權(quán)益的內(nèi)容包括困難幫扶、權(quán)益保護(hù)、法律服務(wù)、心理疏導(dǎo)。
(62) 老年人面臨的惡意對(duì)待包括( )。
A: 身體虐待
B: 經(jīng)濟(jì)虐待
C: 疏于照顧
D: 社會(huì)歧視
E: 情感虐待
答案:A,B,C,E
解析:
老年人面臨的惡意對(duì)待包括身體虐待、性虐待、情感或心理上的虐待、經(jīng)濟(jì)虐待、他人疏于照顧、自我忽視。
(63)
一般認(rèn)為當(dāng)人的各種器官達(dá)到成熟期后，會(huì)逐漸喪失其功能，這種現(xiàn)象就是老化。以下屬于老年人生理老化的是( )。
A: 眼睛需要較多的光才能聚焦，并且對(duì)強(qiáng)光反應(yīng)敏感
B: 難以區(qū)辨不同的聲音
C: 老年人可能聞不出煤氣、天然氣、煙霧或變質(zhì)的飯菜的氣味
D: 知覺(jué)速度下降，處理信息的速度要比年輕時(shí)慢
E: 通常會(huì)有老花眼
答案:A,B,C,E
解析: 略
(64) 下列情形中，社會(huì)工作者不宜采用小組工作方法的有( )。
A: 獨(dú)居老人
B: 有嚴(yán)重行為問(wèn)題
C: 正處于緊急的危機(jī)狀況中
D: 患有器質(zhì)性疾病.頭腦混亂
E: 老年人身體狀況不好.出行有實(shí)際困難
答案:B,C,D,E
解析:
在有些情形下，社會(huì)工作者不宜采用小組工作的方法，比如，老年人身體狀況不好，出行有實(shí)際困難;患有器質(zhì)性疾病，頭腦混亂 ;有精神疾病 ;有嚴(yán)重行為問(wèn)題 ： 正處于緊急的危機(jī)狀況中等。
(65) 根據(jù)二因素的犯罪原因理論，矯正社會(huì)工作的功能和作用應(yīng)該從( )方面進(jìn)行分析。
A: 個(gè)人
B: 社會(huì)
C: 社區(qū)
D: 學(xué)校
E: 家庭
答案:A,B
解析:
在矯正社會(huì)工作中，根據(jù)個(gè)人與社會(huì)二因素的犯罪原因理論，矯正社會(huì)工作的功能與作用應(yīng)該從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)角度人手進(jìn)行分析。
(66)小王是個(gè)性格柔軟的人，不懂得如何辨別益友、損友和拒絕別人，在學(xué)校經(jīng)常被一些不良青少年欺負(fù)，作為一位學(xué)校社會(huì)工作者，你打算教小王一些拒絕損友的小方法，以下關(guān)于小方法的內(nèi)容正確的有( )。
A: “好吧，我只答應(yīng)你待一個(gè)小時(shí)!”
B: “對(duì)不起，我對(duì)這個(gè)沒(méi)有興趣!”
C: “今天我已經(jīng)答應(yīng)父母放學(xué)后馬上回家的。我想我沒(méi)有時(shí)間和你們一起去了!”
D: “我星期六有課外活動(dòng)，不能和你們一起去了!”
E: “我現(xiàn)在沒(méi)空，不好意思�！�
答案:B,C,D,E
解析:略
(67)
青少年的智力、情緒和情感、自我意識(shí)、性格、性意識(shí)、成長(zhǎng)和發(fā)展性需求等方面呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)為( )。
A: 主體與客體的互動(dòng)
B: 動(dòng)蕩與穩(wěn)定的結(jié)合
C: 突變與漸變的統(tǒng)一
D: 理性與感性的交織
E: 心理與生理的成熟
答案:A,B,C
解析:
從心理發(fā)展的角度，青少年心理發(fā)展是在其社會(huì)生活環(huán)境和自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成的，因此，青少年的智力、情緒和情感、自我意識(shí)、性格、性意識(shí)、成長(zhǎng)和發(fā)展性需求，都呈現(xiàn)出主體與客體的互動(dòng)，動(dòng)蕩與穩(wěn)定的結(jié)合、突變與漸變的統(tǒng)一的諸多特點(diǎn)。
(68)
學(xué)校社會(huì)工作的重要功能是幫助學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題和恢復(fù)正常的社會(huì)功能，具體體現(xiàn)在( )。
A: 幫助處境不利學(xué)生.促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等
B: 尋求與整合資源.形成優(yōu)質(zhì)教育合力
C: 協(xié)助學(xué)生能力提升，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要
D: 推進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí).為豐富人生奠定基礎(chǔ)
E: 促進(jìn)學(xué)生人格完善。實(shí)現(xiàn)人生積極成長(zhǎng)
答案:A,C,D,E
解析: 略
(69)
在接案面談時(shí)，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通具有的功能主要表現(xiàn)在( )
A: 提供支持
B: 減輕服務(wù)對(duì)象因求助帶來(lái)的內(nèi)心焦慮
C: 協(xié)助服務(wù)對(duì)象建立對(duì)自己和解決自己?jiǎn)栴}的正確想法
D: 促成服務(wù)對(duì)象為解決問(wèn)題采取有效的行動(dòng)
E: 幫助服務(wù)對(duì)象走出思想“ 陰影”
答案:A,B,C,D
解析:
在接案面談時(shí)，社會(huì)工作者有意識(shí)地與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通具有以下功能 ：提供支持 ;減輕服務(wù)對(duì)象因求助而帶來(lái)的內(nèi)心的焦慮 ;協(xié)助服務(wù)對(duì)象建立對(duì)自己和解決自己?jiǎn)栴}的正確想法 ;促成服務(wù)對(duì)象為解決問(wèn)題采取有效的行動(dòng)。因此，本題正確答案為A、B、C、D。
(70) 殘疾人社會(huì)工作中觀層面的功能有哪些?( )
A: 對(duì)殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助
B: 推動(dòng)殘疾人組織和為殘疾人服務(wù)的社會(huì)組織的發(fā)育
C: 推進(jìn)殘疾人社會(huì)政策的變遷
D: 推動(dòng)社區(qū)性殘疾人社會(huì)支持系統(tǒng)的發(fā)育，是一項(xiàng)動(dòng)用社區(qū)資源的創(chuàng)新性服務(wù)方式
E: 增加社會(huì)資本.形成“親和力” 的殘疾人文化
答案:B,D
解析: A項(xiàng)是微觀層面的功能，C、E項(xiàng)是宏觀層面的功能。
(71)
小李是一位新進(jìn)社會(huì)工作者，其方向是致力于幫助殘疾人。從專業(yè)的角度來(lái)看，殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容包含( )兩大方面。
A: 幫助殘疾人身體康復(fù)
B: 維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益
C: 改善殘疾人的生活質(zhì)量
D: 幫助殘疾人找到工作
E: 關(guān)愛(ài)殘疾人身心健康
答案:B,C
解析:
殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容包含兩大方面 ：努力維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益。積極改善殘疾人的生活質(zhì)量。
(72) 一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作的介入系統(tǒng)可以分為( )。
A: 個(gè)人
B: 家庭
C: 小組
D: 社區(qū)
E: 中觀社會(huì)系統(tǒng)
答案:A,B,C,D
解析:
一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作的介入系統(tǒng)可以分為個(gè)人、家庭、小組、社區(qū)以及宏觀社會(huì)系統(tǒng)。
(73) 矯正社會(huì)工作者提供的更生保護(hù)內(nèi)容有( )。
A: 提供住宿場(chǎng)所
B: 提供就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo)
C: 社會(huì)服務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行
D: 提供物質(zhì)援助
E: 提供生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)
答案:A,B,D,E
解析:
更生保護(hù)是一項(xiàng)起源于美國(guó)費(fèi)城、面向刑滿釋放等人員的社會(huì)福利措施，其內(nèi)容主要有：(1)提供住宿場(chǎng)所 ;(2)提供就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo) ;(3)提供生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù) ;(4)提供物質(zhì)援助。
(74)社會(huì)工作者要意識(shí)到與老人自殺有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素，在評(píng)估老年人自殺的問(wèn)題時(shí)，主要從( )人手。
A: 直接線索
B: 間接線索
C: 行為線索
D: 他人提供的線索
E: 身體狀況
答案:A,B,C
解析:
在評(píng)估老人的自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，可以從以下3方面進(jìn)行評(píng)估 ：直接線索、間接線索、行為線索。
(75)
老張因盜竊被判入獄服刑.社會(huì)工作者小吳定期為其提供心理輔導(dǎo)。老張出獄后無(wú)住房，生活困難。社會(huì)工作者小趙協(xié)助老張申請(qǐng)了低保，同時(shí)積極幫老張找工作。本案例中屬于矯正社會(huì)工作服務(wù)( )。
A: 司法判決前的服務(wù)
B: 監(jiān)禁場(chǎng)所中的服務(wù)
C: 刑滿釋放后的服務(wù)
D: 社區(qū)矯正的服務(wù)
E: 司法判決中的服務(wù)
答案:B,C
解析: 略
(76)為使接案會(huì)談順利進(jìn)行，社會(huì)工作者需要掌握嫻熟的會(huì)談技巧。會(huì)談技巧主要包括( )。
A: 主動(dòng)介紹自己
B: 溝通
C: 傾聽(tīng)
D: 面質(zhì)
E: 設(shè)定目標(biāo)
答案:A,B,C
解析:
略
(77) 面談的一個(gè)重要任務(wù)是澄清社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象對(duì)各自的期望。其內(nèi)容包括( )。
A: 服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的角色期望
B: 社會(huì)工作者對(duì)自己的角色期望
C: 服務(wù)對(duì)象對(duì)社會(huì)工作者的角色期望
D: 社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的角色期望
E: 協(xié)商各自的看法
答案:A,B,C,D
解析: 略
(78) 幼兒早教是促進(jìn)兒童發(fā)展的一項(xiàng)具體內(nèi)容，那么適用于幼兒早教的方法主要有( )。
A: 環(huán)境刺激
B: 吃好三餐
C: 提問(wèn)
D: 游戲
E: 示范
答案:A,C,D,E
解析: 早教的方法包括環(huán)境刺激、游戲、示范、提問(wèn)。
(79)
小紅是個(gè)缺乏自信心的孩子，對(duì)于自己的能力總是很懷疑，認(rèn)為自己各方面都不如其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)中很努力，但是成績(jī)還是處于中下游，針對(duì)小紅的情況，社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
A: 對(duì)小紅進(jìn)行自信訓(xùn)練。鍛煉其自尊自信
B: 提高小紅對(duì)自己的認(rèn)可度
C: 幫助小紅掌握正確的學(xué)習(xí)方法
D: 引導(dǎo)其他同學(xué)幫助小紅輔導(dǎo)功課
E: 幫助小紅和父母建立良好的親子互動(dòng)關(guān)系
答案:A,B,C
解析: 略
(80) 即將去世的老人在身體、心理、社會(huì)和精神方面的表現(xiàn)有( )。
A: 害怕延長(zhǎng)身體上的不適或痛苦
B: 關(guān)心自己的身體形象和其他人對(duì)自己的觀感
C: 需要盡可能長(zhǎng)地保持對(duì)自己生命的某種掌控
D: 不需要尋求生命的意義
E: 需要有機(jī)會(huì)在一個(gè)安全的、能接納他們氛圍里談?wù)摷磳⒌絹?lái)的死亡
答案:A,B,C,E
解析:
即將去世的老人在身體、心理、社會(huì)和精神方面有一些特定的需求。如，害怕延長(zhǎng)身體上的不適或痛苦 ;關(guān)心自己的身體形象和其他人對(duì)自己的觀感 ;需要盡可能長(zhǎng)地保持對(duì)自己生命的某種掌控感 ;需要跟家人和朋友保持接觸，盡管此時(shí)他本人和家人、朋友常常相互都有退縮行為 ;需要有機(jī)會(huì)在一個(gè)安全的氛圍里談?wù)摷磳⒌絹?lái)的死亡 ：需要尋求生命的意義等。
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