| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：參考答案 |
(11)社會(huì)工作者常采用繪畫(huà)、布娃娃游戲等方式幫助兒童說(shuō)出游戲人物的感受及想法，協(xié)助他們表達(dá)感覺(jué)和想法。這種游戲治療方式的特點(diǎn)是( )。
A. 社會(huì)工作者用口頭提示的方式幫助兒童表達(dá)想法
B. 關(guān)注游戲過(guò)程的自發(fā)性
C. 注重游戲過(guò)程的象征性意義
D. 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交流
(12)( )是對(duì)基本生活救助的重要補(bǔ)充。
A. 災(zāi)害救助
B. 教育救助
C. 住房救助
D. 專(zhuān)項(xiàng)社會(huì)救助
(13)小明學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好，近來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)小明學(xué)習(xí)成績(jī)下降，還變得沉默寡言，身上還常常青一塊。前來(lái)幫助小明的社會(huì)工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會(huì)工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明現(xiàn)在特別害怕回家，怕再遭父親打罵，則社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
A. 輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險(xiǎn)
B. 向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)
C. 與小明溝通，告訴他不要著急，以后會(huì)幫他處理這個(gè)問(wèn)題
D. 緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)
(14)災(zāi)后緊急救援最主要的任務(wù)是( )。
A. 保護(hù)生命
B. 減少財(cái)產(chǎn)損失
C. 確保財(cái)產(chǎn)安全
D. 保護(hù)生命、減少財(cái)產(chǎn)損失
(15)小軍成績(jī)一直很好，與同學(xué)關(guān)系也很好，但是班主任李老師卻發(fā)現(xiàn)小軍最近常悶悶不樂(lè)，脾氣很暴躁，還經(jīng)常跟同學(xué)吵架，找他談話(huà)沒(méi)有任何效果，因此李老師找到學(xué)校社會(huì)工作者劉霞，希望她給予幫助。針對(duì)此類(lèi)服務(wù)對(duì)象的特性，劉霞第一次與小軍見(jiàn)面時(shí)應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是( )。
A. “李老師讓你來(lái)找我，你自己覺(jué)得怎么樣?”
B. “李老師讓你來(lái)找我，你知道為什么嗎?”
C. “李老師讓你來(lái)找我，我現(xiàn)在就分析你存在的問(wèn)題吧”
D. “李老師讓你來(lái)找我，以后每個(gè)星期五下午我在這里等你”
(16)通用社會(huì)工作的過(guò)程模式中，人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的交互作用涉及的因素不包括( )。
A. 個(gè)人
B. 群體
C. 動(dòng)物
D. 社會(huì)
(17)某社會(huì)工作者鼓勵(lì)救助對(duì)象參與社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并在救助對(duì)象中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來(lái)關(guān)心和幫助其他救助對(duì)象。社會(huì)工作者這種做法所產(chǎn)生的作用是( )。
A. 改善救助對(duì)象的生活環(huán)境
B. 發(fā)展壯大社區(qū)志愿者隊(duì)伍
C. 提高社區(qū)居民的參與率
D. 促進(jìn)救助對(duì)象的能力建設(shè)
(18)( )假設(shè)每個(gè)家庭成員都有自己解決困難的能力，有效幫助家庭成員克服困難的方式是增強(qiáng)他們克服困難的能力。
A. 家庭處境化原則
B. 幫助家庭成員增能原則
C. 家庭個(gè)別化原則
D. 滿(mǎn)足家庭成員需要原則
(19)( )是最高層次的社區(qū)參與形式。
A. 共同行動(dòng)
B. 社區(qū)自治
C. 告知
D. 咨詢(xún)
(20)學(xué)生的人際關(guān)系困境的類(lèi)型不包括( )。
A. 專(zhuān)橫霸道型
B. 沉默寡言型
C. 遭人排擠型
D. 怨天尤人型
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