首頁考試吧論壇Exam8視線考試商城網(wǎng)絡(luò)課程模擬考試考友錄實用文檔求職招聘論文下載
2013中考
法律碩士
2013高考
MBA考試
2013考研
MPA考試
在職研
中科院
考研培訓(xùn) 自學(xué)考試 成人高考
四 六 級
GRE考試
攻碩英語
零起點日語
職稱英語
口譯筆譯
申碩英語
零起點韓語
商務(wù)英語
日語等級
GMAT考試
公共英語
職稱日語
新概念英語
專四專八
博思考試
零起點英語
托?荚
托業(yè)考試
零起點法語
雅思考試
成人英語三級
零起點德語
等級考試
華為認證
水平考試
Java認證
職稱計算機 微軟認證 思科認證 Oracle認證 Linux認證
公 務(wù) 員
導(dǎo)游考試
物 流 師
出版資格
單 證 員
報 關(guān) 員
外 銷 員
價格鑒證
網(wǎng)絡(luò)編輯
駕 駛 員
報檢員
法律顧問
管理咨詢
企業(yè)培訓(xùn)
社會工作者
銀行從業(yè)
教師資格
營養(yǎng)師
保險從業(yè)
普 通 話
證券從業(yè)
跟 單 員
秘書資格
電子商務(wù)
期貨考試
國際商務(wù)
心理咨詢
營 銷 師
司法考試
國際貨運代理人
人力資源管理師
廣告師職業(yè)水平
衛(wèi)生資格 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 執(zhí)業(yè)藥師 執(zhí)業(yè)護士
會計從業(yè)資格
基金從業(yè)資格
統(tǒng)計從業(yè)資格
經(jīng)濟師
精算師
統(tǒng)計師
會計職稱
法律顧問
ACCA考試
注冊會計師
資產(chǎn)評估師
審計師考試
高級會計師
注冊稅務(wù)師
國際內(nèi)審師
理財規(guī)劃師
美國注冊會計師
一級建造師
安全工程師
設(shè)備監(jiān)理師
公路監(jiān)理師
公路造價師
二級建造師
招標師考試
物業(yè)管理師
電氣工程師
建筑師考試
造價工程師
注冊測繪師
質(zhì)量工程師
巖土工程師
造價員考試
注冊計量師
環(huán)保工程師
化工工程師
咨詢工程師
結(jié)構(gòu)工程師
城市規(guī)劃師
材料員考試
監(jiān)理工程師
房地產(chǎn)估價
土地估價師
安全評價師
房地產(chǎn)經(jīng)紀人
投資項目管理師
環(huán)境影響評價師
土地登記代理人
繽紛校園 實用文檔 英語學(xué)習(xí) 作文大全 求職招聘 論文下載 訪談|游戲
教師資格考試
您現(xiàn)在的位置: 考試吧(Exam8.com) > 教師資格考試 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 中學(xué)教育 > 正文

2013中學(xué)教育學(xué)考點命題:7.3教學(xué)原則和教學(xué)方法

第 1 頁:教學(xué)原則
第 2 頁:教學(xué)方法


  第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法

  一、教學(xué)原則

  (一)教學(xué)原則概述

  1.概念

  教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

  教學(xué)原則是人們從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。如我國古代《學(xué)記》中便總結(jié)了“教學(xué)相長”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“藏息相輔”、“預(yù)”、“時”、“孫”、“摩”、“長善救失”等教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,這些都屬于教學(xué)原則范疇,只不過未加科學(xué)論證。

  隨著科學(xué)與教學(xué)實踐的發(fā)展,教育界對教學(xué)原則的探討日益深入。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了37條教學(xué)原則,并試圖給予論證。此后,各國的教育家如裴斯泰洛齊、赫爾巴特、第斯多惠、烏申斯基等對教學(xué)原則都作了研究。這樣,到了近代以后,在教學(xué)理論中,逐步形成了直觀性、系統(tǒng)性、鞏固性、可接受性、教育性等傳統(tǒng)的基本原則。

  2.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別

  教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律應(yīng)該說是兩回事,教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運動的客觀規(guī)律,人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它,但不能制造它;而教學(xué)原則是人們在認識教學(xué)規(guī)律的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和掌握的,并不斷得到發(fā)展和完善。

  (二)我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則

  1.直觀性原則

  直觀性原則,是指在教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察所學(xué)事物,或教師語言的形象描述,形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富感性知識,從而能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。在教育史上,提出直觀性原則具有進步意義。它給中世紀脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊,使書本知識與其反映的事物聯(lián)系起來?涿兰~斯曾指出,凡是需要知道的事物,都要通過事物本身來進行教學(xué),也就是說,應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞,等等。烏申斯基也指出,一般來說,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。

  貫徹直觀原則的基本要求是:①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。直觀教具可分兩類:一是實物直觀,包括各種實物、標本、實驗、參觀;二是模象直觀,包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。②直觀要與講解相結(jié)合。教學(xué)中的直觀不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系,并通過講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難,獲得較全面的感性知識,從而更深刻地掌握理性知識。③重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述,能夠給學(xué)生以感性知識,形成生動的表象和想像,也可以起直觀的作用。

  2.啟發(fā)性原則

  啟發(fā)性原則,是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識,提高分析問題和解決問題的能力。中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)?鬃犹岢隽恕安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”的著名教學(xué)原則,這是“啟發(fā)”一詞的來源!秾W(xué)記》中提出“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的教學(xué)要求,闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵、啟發(fā),而不是牽著學(xué)生走,強迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在西方,蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā),他善于用啟發(fā)法來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案,即著名的“產(chǎn)婆術(shù)”。這是指教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識過程中起著助產(chǎn)的作用。第斯多惠也曾說:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理!

  貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是:①調(diào)動學(xué)生的主動性。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是啟發(fā)的首要問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受許多因素影響,如學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲,以及獲得優(yōu)良成績或得到表揚等,匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。首先,教師要注意提問、激疑,啟發(fā)學(xué)生的思維。只要提問切中要害、發(fā)人深思,腦子一開竅,學(xué)生的思想一下便活躍起來,課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張有趣的生動局面。然后,教師因勢利導(dǎo),使學(xué)生認識逐步深入,以獲取新知。教師在啟發(fā)學(xué)生思考的過程中,要有耐心,給學(xué)生以思考的時間,要有重點,問題不能多,不能蜻蜓點水、啟而不發(fā);要深入下去,提出補充問題引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程,掌握獲取知識的方法。③讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動腦,而且要引導(dǎo)他們動手。學(xué)生掌握知識有一個逐步深化的過程,懂了不一定會做,會做不一定有創(chuàng)造性。所以教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實際,向他們布置由易到難的各種作業(yè),或提供素材、情境、條件和提出要求,讓學(xué)生獨立探索,克服困難,解決問題,別出心裁地完成作業(yè),以發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。④發(fā)揚教學(xué)民主。它包括:建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解,允許學(xué)生向教師提出質(zhì)疑等。

  3.鞏固性原則

  鞏固性原則,是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能,長久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利于知識技能的運用。歷代許多教育家都很重視知識的鞏固問題?鬃右蟆皩W(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。烏申斯基認為,復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

  貫徹鞏固性原則的基本要求是:①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。理解知識是鞏固知識的基礎(chǔ)。要使學(xué)生知識掌握得牢固,首先在傳授時要使學(xué)生深刻理解,留下極深的印象。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。當然,強調(diào)理解、記憶,并不否定在教學(xué)中要求學(xué)生對一些知識進行機械記憶。②重視組織各種復(fù)習(xí)。為了組織好復(fù)習(xí),教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù),要安排好復(fù)習(xí)的時間,要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化,要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法,學(xué)會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣等幫助記憶。③通過擴充改組和運用知識過程來鞏固知識。它不是要求學(xué)生原地踏步,反復(fù)溫習(xí),而是在前進中鞏固,在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識,在運用知識中不斷鞏固和深化已有的知識。

  4.循序漸進原則

  循序漸進原則,是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力。我國古代教學(xué)注重按一定的順序進行。《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”,提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。意思是,如果教學(xué)不按一定的順序,雜亂無章地進行,學(xué)生就會陷人紊亂而沒有收獲。朱熹進一步提出“循序而漸進,熟讀而精思”,明確提出了循序漸進的教育要求。在國外,夸美紐斯主張“應(yīng)當循序漸進地來學(xué)習(xí)一切,在一個時間內(nèi)只應(yīng)當把注意力集中在一件事情上”,而烏申斯基、布魯納等都很強調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。

  貫徹循序漸進原則的基本要求是:①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。按教學(xué)大綱、教科書的體系進行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進。但這不是要教師照本宣科,而是要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性,結(jié)合學(xué)生認識特點和本班學(xué)生的情況,編寫一個講授提綱,以指導(dǎo)教學(xué)的具體進程。②注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學(xué)。循序漸進原則要求教師把較多時間和精力放在重點上,圍繞重點對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),以保證學(xué)生正確掌握基本概念和基本技能。③由淺入深,由易到難,由簡到繁。這是循序漸進應(yīng)遵循的一般要求,是行之有效的寶貴經(jīng)驗,符合學(xué)生認識規(guī)律,不可違反。學(xué)生的基礎(chǔ)打好了,認識能力提高了,學(xué)習(xí)進度就會加快,效率就會提高。

  5.因材施教原則

  因材施教原則,是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。我國古代孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點,有針對性地進行教育,以發(fā)揮他們各自專長。宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗概括為“孔子施教,各因其材”。這是“因材施教”的來源。

  貫徹因材施教原則的基本要求是:①針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)了解每個學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展的特點,各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績,興趣和愛好,擅長與不足的地方,然后有目的地因材施教。②采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。如對有特殊才能的學(xué)生,請有關(guān)學(xué)科的教師或校外專家進行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng),讓他們參加一些有關(guān)的課外小組和校外活動及競賽活動;在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué);開設(shè)一些選修課,以照顧學(xué)生的興趣與愛好;允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級,使他們的才能獲得充分的發(fā)展。

  6.理論聯(lián)系實際原則

  理論聯(lián)系實際原則,是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析和解決問題,達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。我國古代教育家十分重視對知與行關(guān)系的研究。在西方,古希臘智者派認為,沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都沒有意義。裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的應(yīng)用”。他指出:“你要滿足你的要求和愿望,你就必須認識和思考,但是為了這個目的,你也必須行動,知和行又是那么密切地聯(lián)系著,假如一個停止了,另一個也隨之而停止!睘跎晁够仓赋觯骸翱斩吹摹⒑翢o根據(jù)的理論是一點用處也沒有的。理論不能脫離實際,事實不能離開思想。”

  貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是:①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。只有注重理論聯(lián)系實際,教學(xué)才能生動活潑,使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解,吸收轉(zhuǎn)化為他們的精神財富,而不至于造成學(xué)生囫圇吞棗,掌握一大堆空洞死板的概念。教師教學(xué)時可以聯(lián)系學(xué)生的生活,聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)建設(shè)和社會生活中的實際運用,聯(lián)系當代最新科學(xué)成就的實際等。②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。首先,要重視教學(xué)實踐,如練習(xí)、實驗、參觀和實習(xí)等;其次,要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實際操作和社會實踐。教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)的需要,組織學(xué)生進行參觀、訪問、社會調(diào)查,參加課外學(xué)科或科技小組的實際操作活動,或組織他們從事一些科學(xué)觀察、實驗與發(fā)明以及生產(chǎn)勞動等。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。在教學(xué)中,只有將兩者結(jié)合起來,學(xué)生才能深刻理解知識,掌握技能,達到學(xué)以致用。如果只是教師講,學(xué)生聽,而無技能的訓(xùn)練,那么會不利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和運用能力。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。由于我國幅員遼闊,各地、各方面的差異很大,為了使教學(xué)不脫離實際,必須補充必要的鄉(xiāng)土教材。



1 2 3 下一頁
文章搜索
中國最優(yōu)秀教師資格名師都在這里!
李穎老師
在線名師:李穎老師
   畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國教育學(xué)會教育管理分會專家組成員,有多...[詳細]
教師資格考試欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請注明出處。