第 1 頁:不定項選擇題1-15 |
第 2 頁:不定項選擇題16-30 |
第 3 頁:填空題;判斷說明題;簡答題;論述題 |
第 4 頁:參考答案:不定項選擇題 |
第 5 頁:參考答案:填空題;判斷說明題 |
第 6 頁:參考答案:簡答題;論述題 |
一、不定項選擇題
1.B
【解析】俄國最早正式以“教育心理學”命名的著作是卡普杰列夫1877年出版的《教育心理學》,也是世界上第一部以“教育心理學”命名的著作。
2.C
【解析】維果斯基創(chuàng)立了心理學的“文化——歷史發(fā)展理論”,并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點。
3.ACE
【解析】小學生想象力發(fā)展的特點有三個:有意想象增強;想象更富于現(xiàn)實性;想象的創(chuàng)造成分增多。
4.ABD
【解析】小學生情感發(fā)展的特點是:情感內容不斷豐富;情感的深刻性不斷增加;情感的穩(wěn)定性不斷增強。
5.ABCD
【解析】皮亞杰把從嬰兒期到青春期的認知發(fā)展階段分為四個階段:感知運動階段(0—2歲);前運算階段(2~7歲);具體運算階段(7~11歲);形式運算階段(11~15歲)。
6.ABCDE
【解析】學習內容大致可分為三個方面:一是知識、技能和學習策略的掌握;二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是道德品質和健康心理的培養(yǎng)。學習內容實際上可分為五個小方面,即知識、技能和學習策略的掌握;問題解決的能力;創(chuàng)造性的發(fā)展;道德品質的培養(yǎng);健康心理的培養(yǎng)。
7.ACE
【解析】桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的學習定律:準備律、練習律、效果律。
8.ABD
【解析】所有學生都有內在的學習愿望,內部動機是維持學生學習的基本動力。學生具有的三種最基本內在動機:好奇內驅力(求知欲)、勝任內驅力(成功的欲望)、互惠內驅力(人與人之間和睦共處的需要)。
9.ABCD
【解析】認知心理學家一般認為,不同種類的知識,其表征方式可能是不同的:陳述性知識的表征形式是命題網絡;程序性知識的表征形式是產生式系統(tǒng);成塊知識的組織是圖式;認知結構。
10.ADE
【解析】影響知識理解的因素有:主動理解的意識與方法;個體原有認知結構的特征;學習材料的內容。
11.ABCDE
【解析】擴充和利用感性經驗;運用變式與比較;知識的系統(tǒng)化;通過啟發(fā)式教學,提高學生思維活動的積極性;照顧學生理解教材的特點。
12.ABCDE
【解析】該題考查的知識點是操作技能的定義,各選項均符合操作技能的特征,故都正確。
13.AB
【解析】細微型操作技能的特點是靠小肌肉群的運動來實現(xiàn),一般不需要強烈的大運動,著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調動作,或者是配合默契的動作。打字、彈鋼琴就屬于這類技能。
14.ABE
【解析】心智技能也稱“智力技能”、“認知技能”,是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。
15.ABD
【解析】該題考查的知識點是態(tài)度與品德學習的一般過程。一般認為,態(tài)度與品德的形成過程要經歷依從、認同和內化三個階段。
16.ABCDE
【解析】該題考查的知識點是影響態(tài)度與品德學習的一般條件,既包括外部3個條件也包括內部3個條件。
17.BCD
【解析】該題考查的知識點是創(chuàng)造性思維的主要特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。
18.B
【解析】該題考查的知識點是類比思維,它是創(chuàng)造性思維的過程與方式兩個重要的方面之一。類比思維被認為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。
19.BCDE
【解析】訓練學生創(chuàng)造力常用的方法有:發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練。A項不屬于訓練創(chuàng)造力的方法。
20.ABDE
【解析】美國的韋納認為,學生在對自己的成功和失敗進行分析歸因時,通常會歸于能力、努力、任務難度和運氣這四種主要原因。
21.C
【解析】所謂過度學習,指在學習過程中,實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。研究表明,學習熟練程度達到150%左右時,記憶效果最好。
22.D
【解析】俄國著名教育家烏申斯基曾說,要及時“鞏固建筑物”,而不要“在建筑物崩潰之后才去補修”,這句話所要強調的是新學習的材料要注意及時復習,至少要在當天進行復習,以減緩遺忘的過程。
23.ABC
【解析】本題考查的是影響遷移的主要因素。注意強調的是主要因素,而非因素,故只選ABC。DE兩項是影響因素但非主要因素。
24.B
【解析】此題考查的知識點是形式訓練說。最早對學習遷移作出系統(tǒng)解釋的是形式訓練說。
25.ABCDE
【解析】此題考查的知識點是兒童學習困難綜合癥的5個主要表現(xiàn):缺少某種學習技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難。
26.ABCDE
【解析】此題考查的是行為改變的基本方法這一知識點。行為改變的基本方法有6個,即強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。
27.ABD
【解析】行為演練的基本方法:全身松弛訓練法、系統(tǒng)脫敏法、肯定’性訓練法。
28.E
【解析】波斯納提出一個教師成長公式:經驗+反思=成長。他提出,沒有反思的經驗,至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。
29.BC
【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題,把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。
30.C
【解析】教師是實施新課程改革的主力軍。
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