2012年山東省《小學心理學》全真模擬試題及答案(1)

　　一、不定項選擇題

　　1.B

　　【解析】俄國最早正式以“教育心理學”命名的著作是卡普杰列夫1877年出版的《教育心理學》，也是世界上第一部以“教育心理學”命名的著作。

　　2.C

　　【解析】維果斯基創(chuàng)立了心理學的“文化——歷史發(fā)展理論”，并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點。

　　3.ACE

　　【解析】小學生想象力發(fā)展的特點有三個：有意想象增強;想象更富于現(xiàn)實性;想象的創(chuàng)造成分增多。

　　4.ABD

　　【解析】小學生情感發(fā)展的特點是：情感內(nèi)容不斷豐富;情感的深刻性不斷增加;情感的穩(wěn)定性不斷增強。

　　5.ABCD

　　【解析】皮亞杰把從嬰兒期到青春期的認知發(fā)展階段分為四個階段：感知運動階段(0—2歲);前運算階段(2～7歲);具體運算階段(7～11歲);形式運算階段(11～15歲)。

　　6.ABCDE

　　【解析】學習內(nèi)容大致可分為三個方面：一是知識、技能和學習策略的掌握;二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。學習內(nèi)容實際上可分為五個小方面，即知識、技能和學習策略的掌握;問題解決的能力;創(chuàng)造性的發(fā)展;道德品質(zhì)的培養(yǎng);健康心理的培養(yǎng)。

　　7.ACE

　　【解析】桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的學習定律：準備律、練習律、效果律。

　　8.ABD

　　【解析】所有學生都有內(nèi)在的學習愿望，內(nèi)部動機是維持學生學習的基本動力。學生具有的三種最基本內(nèi)在動機：好奇內(nèi)驅(qū)力(求知欲)、勝任內(nèi)驅(qū)力(成功的欲望)、互惠內(nèi)驅(qū)力(人與人之間和睦共處的需要)。

　　9.ABCD

　　【解析】認知心理學家一般認為，不同種類的知識，其表征方式可能是不同的：陳述性知識的表征形式是命題網(wǎng)絡(luò);程序性知識的表征形式是產(chǎn)生式系統(tǒng);成塊知識的組織是圖式;認知結(jié)構(gòu)。

　　10.ADE

　　【解析】影響知識理解的因素有：主動理解的意識與方法;個體原有認知結(jié)構(gòu)的特征;學習材料的內(nèi)容。

　　11.ABCDE

　　【解析】擴充和利用感性經(jīng)驗;運用變式與比較;知識的系統(tǒng)化;通過啟發(fā)式教學，提高學生思維活動的積極性;照顧學生理解教材的特點。

　　12.ABCDE

　　【解析】該題考查的知識點是操作技能的定義，各選項均符合操作技能的特征，故都正確。

　　13.AB

　　【解析】細微型操作技能的特點是靠小肌肉群的運動來實現(xiàn)，一般不需要強烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調(diào)動作，或者是配合默契的動作。打字、彈鋼琴就屬于這類技能。

　　14.ABE

　　【解析】心智技能也稱“智力技能”、“認知技能”，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

　　15.ABD

　　【解析】該題考查的知識點是態(tài)度與品德學習的一般過程。一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化三個階段。

　　16.ABCDE

　　【解析】該題考查的知識點是影響態(tài)度與品德學習的一般條件，既包括外部3個條件也包括內(nèi)部3個條件。

　　17.BCD

　　【解析】該題考查的知識點是創(chuàng)造性思維的主要特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。

　　18.B

　　【解析】該題考查的知識點是類比思維，它是創(chuàng)造性思維的過程與方式兩個重要的方面之一。類比思維被認為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。

　　19.BCDE

　　【解析】訓(xùn)練學生創(chuàng)造力常用的方法有：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風暴訓(xùn)練。A項不屬于訓(xùn)練創(chuàng)造力的方法。

　　20.ABDE

　　【解析】美國的韋納認為，學生在對自己的成功和失敗進行分析歸因時，通常會歸于能力、努力、任務(wù)難度和運氣這四種主要原因。

　　21.C

　　【解析】所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。研究表明，學習熟練程度達到150%左右時，記憶效果最好。

　　22.D

　　【解析】俄國著名教育家烏申斯基曾說，要及時“鞏固建筑物”，而不要“在建筑物崩潰之后才去補修”，這句話所要強調(diào)的是新學習的材料要注意及時復(fù)習，至少要在當天進行復(fù)習，以減緩遺忘的過程。

　　23.ABC

　　【解析】本題考查的是影響遷移的主要因素。注意強調(diào)的是主要因素，而非因素，故只選ABC。DE兩項是影響因素但非主要因素。

　　24.B

　　【解析】此題考查的知識點是形式訓(xùn)練說。最早對學習遷移作出系統(tǒng)解釋的是形式訓(xùn)練說。

　　25.ABCDE

　　【解析】此題考查的知識點是兒童學習困難綜合癥的5個主要表現(xiàn)：缺少某種學習技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難。

　　26.ABCDE

　　【解析】此題考查的是行為改變的基本方法這一知識點。行為改變的基本方法有6個，即強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。

　　27.ABD

　　【解析】行為演練的基本方法：全身松弛訓(xùn)練法、系統(tǒng)脫敏法、肯定’性訓(xùn)練法。

　　28.E

　　【解析】波斯納提出一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。他提出，沒有反思的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。

　　29.BC

　　【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。

　　30.C

　　【解析】教師是實施新課程改革的主力軍。

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