2012年四川省教師資格心理學(xué)B考前密押試卷(一)

　　一、單項選擇題

　　1.C(P14)2.A(P28)3.A(P63)4.C(P97)5.C(P151)6.A(P170)7.B(P215～216)8.A(P258)9.C(P264)10.D(P307)

　　1.[解析]集儒家思想之大成的《學(xué)記》提出的許多教學(xué)原理，如“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，“教學(xué)相長”等都閃耀著光輝的教育心理學(xué)思想。

　　2.[解析]皮亞杰的理論核心是“發(fā)生認識論”。

　　3.[解析]桑代克是美國動物心理學(xué)的創(chuàng)始人之一，又是第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家。

　　4.[解析]格式塔學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的變化的實質(zhì)以及變化的原因等方面提出了與桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論相對立的見解，成為認知派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。

　　5.[解析]言語信息指以言語陳述的形式存儲于學(xué)習(xí)者記憶中的有關(guān)事物和組織化了的知識，這種學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者能夠再現(xiàn)以往所貯存的信息。

　　6.[解析]模象直觀是以事物的模擬性形象作為對象的直觀活動。

　　7.[解析]學(xué)習(xí)策略的定義，概括起來有下面三種觀點：(1)學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能。(2)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能。(3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體。

　　9.[解析]當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨新的學(xué)習(xí)情境和問題情景時，學(xué)習(xí)者如果利用原來的知識和技能獲得了新知識和解決了新問題，這種遷移就是順向遷移。

　　10.[解析]創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，創(chuàng)造性思維是其核心和基礎(chǔ)。

　　二、多項選擇題

　　11.ABDE(P9)

　　12.ACE(P85)

　　13.ACDE(P111)

　　14.ABCE(P222)

　　15.ABCE(P263)

　　11.[解析]教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本原則有：(1)客觀性原則。所謂客觀性原則是指研究者對待客觀事實要采取實事求是的態(tài)度，既不能歪曲事實，也不能主觀臆測。(2)系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則，就是要堅持整體系統(tǒng)的觀點，多層次、多側(cè)面進行研究，不能孤立、片面、割裂式地看問題。(3)理論聯(lián)系實際的原則。理論對實踐的指導(dǎo)作用主要是指以理論為參照系，用實踐來檢驗理論，教育心理學(xué)的理論只有在實踐應(yīng)用中才能得到檢驗、修正和發(fā)展。(4)教育性原則。研究者進行研究要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，具有教育意義，有利于學(xué)生的正常發(fā)展。

　　12.[解析]桑代克提出了三條主要的學(xué)習(xí)律和五條從屬的學(xué)習(xí)律。三條主要的學(xué)習(xí)律是：效果律、準(zhǔn)備律和練習(xí)律。五條從屬的學(xué)習(xí)律是：多重反應(yīng)、心向與態(tài)度、優(yōu)勢元素、聯(lián)結(jié)變化和類比、反應(yīng)。

　　13.[解析]加涅認為，學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度是不一樣的，既有簡單的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)，也有復(fù)雜的、高級的認知學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)按簡單到復(fù)雜分為以下八種類型：(1)信號學(xué)習(xí)。(2)刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。(3)連鎖學(xué)習(xí)。(4)語言的聯(lián)合。(5)辨別。(6)概念學(xué)習(xí)。(7)規(guī)則學(xué)習(xí)。(8)解決問題的學(xué)習(xí)。

　　14.[解析]元認知知識包括以下三方面內(nèi)容：(1)有關(guān)認知主體方面的知識。(2)有關(guān)認知在材料、認知任務(wù)方面的知識。(3)有關(guān)認知策略方面的知識。

　　15.[解析]所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進另一種學(xué)習(xí)。已有的知識、技能在學(xué)習(xí)新知識和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的正遷移。

　　三、填空題

　　16.(P14)夸美紐斯

　　17.(P68)巴甫洛夫

　　18.(P187)奧蘇貝爾和魯賓遜

　　l9.(P263)正遷移

　　20.(P374)補救性教育

　　相關(guān)推薦：

　　2012教師資格《中學(xué)教育知識與能力》全真卷(2套)

　　2012教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題及答案(5套)