2013陜西教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題(2)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。影響因素有：①家庭教養(yǎng)模式;②學(xué)校教育;③同輩群體。

　　2.學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是：①學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化;②學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的;③學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。

　　3.心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)，即：①對(duì)象具有觀念性;②執(zhí)行具有內(nèi)潛性;③結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。

　　4.教師成長(zhǎng)與發(fā)展有如下基本途徑：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);②開展微格教學(xué);③進(jìn)行專fin練;④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　5.資源管理策略有如下方面：①學(xué)習(xí)時(shí)間管理;②學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置;③學(xué)習(xí)努力和心境管理;④學(xué)習(xí)工具的利用;⑤社會(huì)性人才資源的利用。

　　6.①個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。②診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足。③提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。④引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí)。⑤容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)習(xí)。

　　四、論述題

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)應(yīng)：①利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng);②利用直接發(fā)生途徑與間接轉(zhuǎn)化途徑來(lái)培養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)應(yīng)：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　2.知識(shí)概括是指主體通過深度加工過程，獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的一般理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程。

　　有效地進(jìn)行知識(shí)概括應(yīng)：①配合運(yùn)用正例和反例;②正確運(yùn)用變式;③科學(xué)地進(jìn)行比較;④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

　　相關(guān)推薦：

　　2010-2011陜西教師資格各科真題及答案匯總(中學(xué))

　　2013年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案匯總