2013教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測題(10)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.盧梭是一位“自然教育”思想家。

　　2.教育現(xiàn)代化就是這學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。

　　3.判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外適應(yīng)良好兩方面。

　　4.從遷移的性質(zhì)來看，倒攝抑制屬于逆向負(fù)遷移。

　　5.智育就是指科學(xué)文化知識的傳授。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述啟發(fā)性教育原則的含義及其基本要求。

　　2.根據(jù)記憶規(guī)律，教書如何在教學(xué)中組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)?

　　3.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素有哪些?

　　4.簡述中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展及其培養(yǎng)，

　　5.如何維護(hù)教師的心理健康?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.閱讀下列材料，根據(jù)所學(xué)的教育理論回答問題。

　　上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí)，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng)，王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅(jiān)決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。

　　問題：

　　你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行?

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點(diǎn)中學(xué)高三年級的一名男生，近段時(shí)間以來一直情緒不好。每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中。盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。

　　問題：

　　試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)。

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