2013教師資格《中學教育知識與能力》預測題(10)

　　四、材料分析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“課堂問題行為的產(chǎn)生及處理方法”，這部分知識需要考生掌握。

　　【參考答案】從王老師的職業(yè)身份而言，其錯誤有三點：

　　(1)他應(yīng)該具備良好的教師道德。管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任。

　　(2)王老師應(yīng)該尊重學生的人格尊嚴，不應(yīng)該趕學生出教室。在師生關(guān)系上，違反了民主平等的原則。

　　(3)王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。

　　從學生身份而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：

　　(1)沒有遵守課堂紀律。在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律。

　　(2)不尊重老師的愛心。在老師正在上課的時候，動手動口，這是一種明顯不尊重任課教師的行為。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“中學生常見的心理健康問題及心理輔導的主要方法”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】高考焦慮是一種復雜的情緒反應(yīng)，它是主客觀因素相互作用的結(jié)果。與其他種類的考試焦慮相比較，高考焦慮有其特殊性。造成學生高考焦慮的主客觀原因主要有以下兩種：

　　(1)客觀因素：①學校及教師的壓力。②家長的高期望的壓力。③社會輿論及媒體的不當宣傳及做法。

　　(2)主觀因素：高考對中學生來說是人生面臨的第一次重要的選擇，關(guān)系到自己的前途與命運。面對決定自己前途和命運的高考，學生必然會產(chǎn)生情緒的波動，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。學生對高考重要性的認識片面、知識準備不足、以往的經(jīng)歷和體驗的影響、人格特征上的缺陷等是高考焦慮產(chǎn)生的主要原因。高考焦慮的輔導策略有以下幾種：

　　(1)學校要轉(zhuǎn)變教育觀念。學校應(yīng)把學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展作為教育的中心任務(wù)，把培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極的學習興趣和科學的學習方法、良好的學習習慣作為檢測教育與教學質(zhì)量的標準，把課外活動和節(jié)假日還給學生。

　　(2)尋求“社會支持”。尋求家長及社會對學生的支持，為學生的高考減壓。家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點和能力，幫助孩子確立切實可行的發(fā)展目標，不要在高考前制造緊張氣氛，給孩子增加精神壓力。此外，社會輿論要遵循教育規(guī)律，適當宣傳與高考有關(guān)的內(nèi)容并制定相關(guān)的政策，不要故意制造緊張氣氛和神秘感，也不要在報紙、電視等新聞媒體公開宣揚高考狀元，更不要過分報道與高考有關(guān)的內(nèi)容，為減輕學生的高考焦慮創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

　　(3)指導學生自我教育。由于學生個體因素是高考焦慮產(chǎn)生的重要原因，因此，學�？梢灾笇�學生自我教育，使他們學會以積極、主動的心態(tài)應(yīng)對高考焦慮。

　　(4)學會自我放松訓練。當考試焦慮嚴重地影響考生目前的狀態(tài)時，專門的放松訓練是非常有效的。最正規(guī)、最易掌握的一種方法是“緊張一松弛漸進放松法”。這種方法是通過局部一組一組的肌肉群的放松，循序漸進地擴及全身。

　　總之，高考焦慮輔導應(yīng)本著“內(nèi)外兼顧、標本兼治”的原則，既要指導自我教育，又要重視學校教育的主導作用，尋求家庭、社會的積極支持，這樣才能從根本上消除學生的高考焦慮行為，使學生的身心健康、和諧地發(fā)展。

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