| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁(yè)：是非判斷題 |
| 第 6 頁(yè)：情境分析題 |
| 第 7 頁(yè)：答案及解析 |
21.下列學(xué)生行為中，不屬于課堂問(wèn)題行為的是( )。
A.上課漫不經(jīng)心
B.與同學(xué)閑聊
C.給同學(xué)發(fā)短信
D.回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)出驚人
22.用可觀察和可測(cè)量的行為術(shù)語(yǔ)陳述的教學(xué)目標(biāo)是( )。
A.動(dòng)作技能目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.認(rèn)知目標(biāo)
D.認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)
23.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其積累到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變方法就是( )。
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
D.自我控制法
24.采用一份量表，在相同的環(huán)境中，對(duì)同一班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，所測(cè)的結(jié)果與三個(gè)月前的測(cè)量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測(cè)驗(yàn)( )。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
25.對(duì)一位插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)重復(fù)講了10遍，學(xué)生還沒(méi)有掌握好。若要改善這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的( )。
A.表達(dá)能力
B.知識(shí)水平
C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識(shí)
D.組織能力
26.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?( )
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
27.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生( )。
A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)
B.缺乏良好的情感
C.道德意志薄弱
D.沒(méi)有掌握正確的道德行為方式
28.流體智力理論是由( )提出的。
A.卡特爾
B.瑟斯頓
C.加德納
D.吉爾福特
29.提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.托爾曼
D.斯金納
30.下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是( )。
A.為了獲得同學(xué)們的認(rèn)可而學(xué)習(xí)英語(yǔ)
B.喜歡聽地道的英語(yǔ)
C.為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)
D.為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)
相關(guān)推薦：
