近期的一檔漢字讀寫(xiě)電視節(jié)目上，“成人體驗(yàn)團(tuán)”70%的成員寫(xiě)不出“癩蛤蟆”三字。此事在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，也讓我們重新審視習(xí)以為常的漢字。這些表情達(dá)意、傳承文脈的漢字，為何如今正在面臨書(shū)寫(xiě)式微的困境?
有著6000余年歷史的漢字，傳承著中華民族的文化基因。漢字的誕生，讓中華民族的文化魂魄有所寄托與依歸。《淮南子》中說(shuō)：“倉(cāng)頡作書(shū)而天雨粟，鬼夜哭。”只因，有了文字之后，“造化不能藏其密，故天雨粟;靈怪不能遁其形，故鬼夜哭”。王蒙也在一篇文章中稱(chēng)漢字是“鬼斧神工、驚天動(dòng)地的偉大創(chuàng)造”。
有了漢字，才有了輝煌璀璨的唐詩(shī)宋詞元曲漢文章，才有了汪洋恣肆、或奔放或內(nèi)斂的書(shū)法藝術(shù)，才有了記載正朔交替、王朝變遷的百家史冊(cè)，數(shù)千年文明得以薪火相傳。一手瀟灑飄逸的字，筆鋒觸碰在信箋上的沙沙聲，空氣中飄散的墨水芬芳，是民族書(shū)寫(xiě)的集體記憶。
然而，歷史的轉(zhuǎn)折總是不期而至。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦日漸普及，很多人已經(jīng)不愿意再去一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)漢字，曾經(jīng)在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，在現(xiàn)代人眼中也失去了原有的神韻，化作了電腦上字母鍵的排列組合。
不爭(zhēng)的事實(shí)是，年輕人敲擊鍵盤(pán)的速度越來(lái)越快，但寫(xiě)字的水平卻越來(lái)越退化，甚至對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，除非刻意，用筆書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少了，提筆忘字已是尋常事。因而不斷有人呼吁恢復(fù)繁體字，無(wú)非是想以過(guò)正而矯枉，喚起人們對(duì)漢字的深情。
民族文化，綿延數(shù)千年，固然不只在文字本身。但那些珠圓玉潤(rùn)、形象飽滿(mǎn)、栩栩如生的漢字，若在我們的忽視與冷漠中，慢慢成為歷史的遺跡，我輩豈不是有愧于先人一筆一畫(huà)刻鑿出來(lái)的古老文明?
事實(shí)上，深受中華文化影響的近鄰韓國(guó)、日本等也非常重視中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育。韓國(guó)甚至要把書(shū)藝向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，一些政要提議要在小學(xué)實(shí)施漢字教育;日本的書(shū)法教育體系十分完善,不僅要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)2000多個(gè)漢字，且初級(jí)書(shū)法教育屬于必修課。
我們自己又有什么理由不重視實(shí)用性與藝術(shù)性兼具的國(guó)之瑰寶?讓古老的漢字重?zé)s光，要從娃娃抓起，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教育，不僅應(yīng)是必修課程，更應(yīng)該在考核中占有一席之地，要努力把中國(guó)文化經(jīng)典的基因，植根于一代代國(guó)人童蒙之時(shí)。
而對(duì)于每個(gè)身處信息化浪潮的年輕人來(lái)說(shuō)，漢字書(shū)寫(xiě)，其傳遞信息的功能固然已經(jīng)弱化，但于方寸之間感悟文化之深、藝術(shù)之美，卻是不可多得的修養(yǎng)之途。“寫(xiě)大字”不必是老人的專(zhuān)利，年輕人在快節(jié)奏的生活中，來(lái)一點(diǎn)慢又何妨?閑暇之余，潑墨一番，于身心是休息，于境界也許是精進(jìn)，何樂(lè)而不為?
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”寫(xiě)好漢字固然非一朝一夕，但是只要有了堅(jiān)守的動(dòng)力和目標(biāo)，也就有了可以期待的未來(lái)。
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