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>>>>2016社會(huì)工作者《初級(jí)工作實(shí)務(wù)》模擬題及答案匯總
一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
(1)
兒童社會(huì)工作方法主要有兩種，其中一種就是以家庭為中心的方法，那么以下關(guān)于以家庭為中心的方法理解正確的是( )。
A: 解決兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題
B: 針對(duì)兒童生活的家庭而開(kāi)展的提升照顧兒童和保護(hù)兒童技能的實(shí)務(wù)方式
C: 改善兒童安全環(huán)境的一種社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)方式
D: 在這里的家庭只包括原生家庭
答案:C
解析:
以家庭為中心方法是指以兒童獲得最佳照顧和保護(hù)為目標(biāo)，針對(duì)兒童生活的家庭和社區(qū)開(kāi)展的提升照顧兒童和保護(hù)兒童技能，改善社區(qū)兒童安全環(huán)境的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)方式。這里的家庭既包含兒童的原生家庭，也包含再婚、親屬、寄養(yǎng)和收養(yǎng)等不同形式的家庭。
(2) 預(yù)估階段的最終目的是( )。
A: 制訂出正確的計(jì)劃
B: 了解服務(wù)對(duì)象的來(lái)源
C: 消除服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題
D: 認(rèn)定服務(wù)對(duì)象的類型
答案:A
解析:
預(yù)估是一個(gè)認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象情況的過(guò)程，目的在于達(dá)到對(duì)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題以及他們所處環(huán)境的了解，并對(duì)之形成概念化的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建一個(gè)計(jì)劃去解決或消除問(wèn)題。因此，預(yù)估的最終目的是制訂出正確的計(jì)劃。
(3)
在山里長(zhǎng)大的小王。上大學(xué)之前從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)家，剛來(lái)大學(xué)，什么也不懂，不知道怎么坐公交，不懂得如何和別人溝通，性格很內(nèi)向，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。學(xué)校社會(huì)工作者小劉了解情況后，認(rèn)為小王面臨的主要問(wèn)題是( )。
A: 學(xué)習(xí)困難
B: 家庭生活困難
C: 人際關(guān)系困難
D: 心理狀況困難
答案:C
解析: 考查人際關(guān)系困境學(xué)生的內(nèi)容。
(4)
一年前A社區(qū)成立了青年人環(huán)保小組，相鄰的8社區(qū)成立了老年人合唱小組，社會(huì)工作者計(jì)劃運(yùn)用資源共享方式開(kāi)展社區(qū)工作。
下列活動(dòng)中最直接體現(xiàn)資源共享理念的是( )。
A: 動(dòng)員環(huán)保小組成員開(kāi)展撿拾白色垃圾活動(dòng)
B: 聯(lián)合環(huán)保小組。合唱小組共同發(fā)起“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”主題活動(dòng)
C: 利用合唱小組的活動(dòng)室，由環(huán)保小組外聘專家為居民講解環(huán)保知識(shí)
D: 動(dòng)員合唱小組為本社區(qū)居民進(jìn)行表演
答案:B
解析: 略
(5)
社區(qū)劉奶奶是一位視力有問(wèn)題但聽(tīng)力很好的老人，在社會(huì)工作者拜訪劉奶奶的時(shí)候應(yīng)該注意的溝通技巧是( )。
A: 站在光線好，背景噪音低的地方講話
B: 如果在家人比較多的時(shí)候.講話要用麥克風(fēng)
C: 悄悄離開(kāi)老人家里
D: 進(jìn)門的時(shí)候向老人通報(bào)自己的姓名
答案:D
解析: 考查老年個(gè)案工作中的與視力有問(wèn)題的老人溝通的技巧。
(6)
小強(qiáng)數(shù)月前因與人發(fā)生沖突，造成對(duì)方重傷致殘而被拘押和起訴，成為社會(huì)工作者大剛的服務(wù)對(duì)象。在小強(qiáng)案件的審理過(guò)程中，作為社會(huì)工作者的職責(zé)之一，大剛應(yīng)向法庭提交犯罪嫌疑人的( )。
A: 法庭審判方案
B: 個(gè)案會(huì)談筆錄
C: 背景調(diào)查報(bào)告
D: 犯罪事實(shí)記錄
答案:C
解析:
矯正社會(huì)工作者在案件審理過(guò)程中的主要工作職責(zé)是通過(guò)與受助者(犯罪嫌疑人)及其家屬和周圍社區(qū)的接觸了解，寫出一份有關(guān)犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報(bào)告.提交法庭做審判參考。
(7)
很多身患絕癥的患者在醫(yī)院里度過(guò)人生的最后階段，作為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者， 他們的責(zé)任是讓絕癥患者“活到最后，活的最好”。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者對(duì)此類服務(wù)對(duì)象最宜采用的做法是( )。
A: 使用盡可能好的藥物，盡量延長(zhǎng)患者的生命
B: 幫助患者盡早住進(jìn)單間病房或重癥監(jiān)護(hù)室以便及時(shí)搶救
C: 幫助臨終患者珍惜生命，告訴他們還有很多事情尚未完成
D: 運(yùn)用放松技巧處理患者對(duì)健康問(wèn)題的焦慮情緒
答案:D
解析: 略
(8)
養(yǎng)老機(jī)構(gòu)照顧是老年照顧的一種.社會(huì)工作者在老年人照顧機(jī)構(gòu)中承擔(dān)著一定的職責(zé)，下列表述不正確的是( )。
A: 養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的類型通常按照老年人生活需要協(xié)助的程度來(lái)區(qū)分
B: 在所有老年人服務(wù)中。機(jī)構(gòu)照顧往往是老人最先選擇的服務(wù)方式
C:
社會(huì)工作者通常都是多學(xué)科照顧團(tuán)隊(duì)的一員。負(fù)責(zé)滿足老人心理、社會(huì)和家庭方面的需要
D:
社會(huì)工作者的具體職責(zé)包括接收入院、實(shí)施心理一社會(huì)方面的評(píng)估、提供接案服務(wù)、制訂出院方案、提供信息和轉(zhuǎn)介服務(wù)等
答案:B
解析:
養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的類型通常按照老年人生活需要協(xié)助的程度來(lái)區(qū)分.從不需要任何協(xié)助的老人的入住設(shè)施直到需要24小時(shí)監(jiān)護(hù)的老人的入住設(shè)施。在所有老年人服務(wù)中，機(jī)構(gòu)照顧往往是老人最后選擇的服務(wù)方式，而不是最先選擇的方式。
(9)
社會(huì)工作者王晴對(duì)某社區(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃，為此，王晴設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開(kāi)始付諸實(shí)施。王晴在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是( )。
A: 協(xié)助者
B: 咨詢者
C: 鼓勵(lì)者
D: 領(lǐng)導(dǎo)者
答案:D
解析:
在小組工作中，社會(huì)工作者需要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任和角色。社會(huì)工作者處于小組的核心位置，具有指導(dǎo)小組發(fā)展、制定小組活動(dòng)計(jì)劃、統(tǒng)籌小組活動(dòng)具體程序和細(xì)節(jié)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)角色。
(10)
小麗是一位單身母親，尋了一份打掃大街的工作，收入微薄 ;小麗的兒子13歲時(shí)，因患重病喪失了勞動(dòng)能力，小麗自感生存和生活壓力巨大，常常焦慮不已，才35歲就已經(jīng)是滿頭白發(fā)了，坦言生活快要把自己逼瘋了。此時(shí)，社會(huì)工作者需要做的是( )。
A: 服務(wù)對(duì)象識(shí)別
B: 調(diào)節(jié)家庭關(guān)系
C: 提供心理支持
D: 促進(jìn)社會(huì)融入
答案:C
解析:
申請(qǐng)最低生活保障的家庭或者收入微薄，或者家庭成員身患重病、身體殘疾等，或者沒(méi)有勞動(dòng)能力、不具備勞動(dòng)條件，自身無(wú)法獲取足夠的收入，生存和生活壓力巨大，精神或者心理易于焦慮。社會(huì)工作者需要給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)和支持，幫助他們舒緩壓力.宣泄情緒。
(11) 心理學(xué)家艾德沃特認(rèn)為，從情緒角度來(lái)說(shuō)，青少年開(kāi)始的標(biāo)志是( )。
A: 春情發(fā)動(dòng)
B: 開(kāi)始從父母處獨(dú)立自主
C: 達(dá)到自我修正的個(gè)人認(rèn)定狀態(tài)
D: 情緒趨于穩(wěn)定和獨(dú)立
答案:B
解析:
心理學(xué)家艾德沃特認(rèn)為，在情緒的角度，開(kāi)始從父母處獨(dú)立自主是青少年開(kāi)始的標(biāo)志 ;達(dá)到自我修正的個(gè)人認(rèn)定狀態(tài)，并且情緒獨(dú)立是青少年結(jié)束的標(biāo)志。
(12)
兒童有受保護(hù)的需要，也被稱為兒童的免遭傷害需要。是指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，需要在身心兩方面得到安全保障，不受到任何人為的傷害，這些人為的傷害除了兒童虐待、兒童剝削外還包括( )。
A: 兒童的交通事故
B: 兒童的疾病
C: 兒童的忽視
D: 自然災(zāi)難
答案:C
解析: 考查兒童受保護(hù)的需要。
(13) 接案會(huì)談的目的在于( )。
A: 界定服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題
B: 雙方交換經(jīng)驗(yàn)和看法
C: 了解服務(wù)對(duì)象最關(guān)心的事項(xiàng)是什么
D: 表達(dá)各自的態(tài)度和意愿
答案:C
解析:
接案會(huì)談的目的在于了解服務(wù)對(duì)象最關(guān)心的事項(xiàng)是什么，以便達(dá)到助人目標(biāo)。因此，C選項(xiàng)正確。
(14)
小明是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。最近，父母發(fā)現(xiàn)小明對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]有興趣，作業(yè)拖沓，有時(shí)故意把數(shù)學(xué)作業(yè)本留在學(xué)校，回家不做作業(yè)。為此，父母苦口婆心地勸說(shuō)小明，甚至責(zé)罵他，但都沒(méi)有什么效果。社會(huì)工作者了解了小明的家庭教育情況后，決定采用家庭行為學(xué)習(xí)的方式幫助小明。下列做法中，正確的是( )。
A: 改變小明父母教育子女的態(tài)度
B: 改變小明父母之間的溝通方式
C: 指導(dǎo)小明制訂詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃
D: 指導(dǎo)小明父母及時(shí)肯定小明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步
答案:D
解析: 略
(15) 城市居民申請(qǐng)最低生活保障，由戶主向( )提出書面申請(qǐng)。
A: 派出所
B: 社會(huì)救助事務(wù)管理所
C: 居委會(huì)
D: 物業(yè)委員會(huì)
答案:C
解析: 略
(16) 以下不屬于家庭社會(huì)工作特點(diǎn)的是( )。
A: 針對(duì)家庭的日常生活和溝通交流方式進(jìn)行干預(yù)
B: 邀請(qǐng)社區(qū)中的所有家庭.參與社區(qū)行動(dòng)
C: 協(xié)助家庭成員改善家庭困擾產(chǎn)生的環(huán)境因素
D: 為家庭成員提供直接、具體的支持和幫助
答案:B
解析:
不同類型的家庭社會(huì)工作雖然具有不同形式，但他們都有一些共同的基本特征 ：(1)針對(duì)家庭的日常生活和溝通交流方式進(jìn)行干預(yù) ;(2)協(xié)助家庭成員改善家庭困擾產(chǎn)生的環(huán)境因素 ;(3)為家庭成員提供直接、具體的支持和幫助。
(17)
小紅是位聾啞人。結(jié)婚十多年來(lái)，家里的經(jīng)濟(jì)狀況還可以，但一直忍受丈夫的家庭暴力，一次丈夫酗酒后把她打得鼻青臉腫，小紅越想越覺(jué)得這樣的生活沒(méi)希望，等丈夫熟睡后，將丈夫殺死并投案自首。針對(duì)該個(gè)案，關(guān)于法律援助的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是( )。
A: 若小紅沒(méi)有委托辯護(hù)律師，應(yīng)當(dāng)獲得法律援助
B: 若小紅沒(méi)有委托辯護(hù)律師，不能獲得法律援助
C: 若小紅沒(méi)有提出申請(qǐng)，不能獲得法律援助
D: 小紅家庭經(jīng)濟(jì)不困難。不能獲得法律援助
答案:A
解析:
小紅是聾啞人，法律援助機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供法律援助，無(wú)需對(duì)被告人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)狀況的審查。
(18) 服務(wù)計(jì)劃的構(gòu)成部分不包括( )。
A: 介入方法
B: 介入行動(dòng)
C: 目的及目標(biāo)
D: 介入系統(tǒng)
答案:D
解析:
服務(wù)計(jì)劃由以下幾部分內(nèi)容構(gòu)成 ：(1) 目的及目標(biāo);(2)關(guān)注的問(wèn)題與對(duì)象 ;(3) 介人的方法和介入行動(dòng)。
(19) 通常家庭治療關(guān)注的焦點(diǎn)是( )。
A: 家庭中的父母
B: 整個(gè)家庭
C: 家庭與社區(qū)的互動(dòng)交流
D: 親子關(guān)系
答案:B
解析:
家庭治療的焦點(diǎn)主要集中在家庭本身的結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系，通常以整個(gè)家庭作為關(guān)注的焦點(diǎn)。
(20)
不管他們過(guò)去的行為多么嚴(yán)重地?fù)p害了他人和社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域。矯正對(duì)象同樣是( )。
A: 正常人
B: 罪犯
C: 害人者
D: 受助者
答案:D
解析: 略
(21) 在接案階段，社會(huì)工作者獲取服務(wù)對(duì)象資料的最基本方式是( )。
A: 咨詢
B: 問(wèn)卷調(diào)查
C: 詢問(wèn)
D: 觀察
答案:C
解析: 在接案階段，社會(huì)工作者獲取服務(wù)對(duì)象資料的最基本方式是詢問(wèn)。
(22)
社會(huì)工作者小吳為孤獨(dú)癥兒童柳柳服務(wù)時(shí)，常常向孤獨(dú)癥方面專家尋求相關(guān)醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，以獲得對(duì)柳柳問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)，這種資料搜集的方法屬于( )。
A: 咨詢
B: 利用已有資料
C: 問(wèn)卷調(diào)查
D: 詢問(wèn)
答案:A
解析:
在搜集資料的過(guò)程中，為獲得服務(wù)對(duì)象的準(zhǔn)確資料，社會(huì)工作者常常向其他專業(yè)人士咨詢。以求對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題有全面、正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
(23)
小旭是個(gè)獨(dú)生子，第一次離開(kāi)家進(jìn)入大學(xué)，感到特別不適應(yīng)，他習(xí)慣了父母的包辦照顧，在學(xué)校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿著、 買東西、坐公交車等，據(jù)老師反映，他有次外出迷路了，老師和同學(xué)們都到處找他。老師求助學(xué)校社會(huì)工作者.希望社會(huì)工作者能夠?qū)λM(jìn)行服務(wù)。社會(huì)工作者打算傳授他一些解決問(wèn)題的技巧、與人溝通的能力等。該案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了( )方法增強(qiáng)小旭的抗逆力。
A: 促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)
B: 提供關(guān)懷與支持
C: 提供機(jī)會(huì).促進(jìn)參與
D: 教授生活技能
答案:D
解析: 考查培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的方法和基本步驟。
(24) 按照國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)一般把( )稱為高齡老人。
A: 60～69周歲
B: 70～79周歲
C: 80周歲以上
D: 70～75周歲
答案:C
解析:
按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)劃分，我國(guó)一般把60～69周歲的人稱為低齡老人，70～79周歲的人稱為中齡老人，80周歲以上的人稱為高齡老人。
(25) 青少年偏差行為的產(chǎn)生很多是緣于( )。
A: 社會(huì)缺失
B: 環(huán)境缺失
C: 家庭缺失
D: 自我意識(shí)缺失
答案:C
解析:
青少年偏差行為的產(chǎn)生很多是緣于家庭缺失。處于社會(huì)邊緣的一些青少年也特別需要成人的關(guān)愛(ài)、接納和理解。因此，在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，對(duì)于青少年充分地接納與關(guān)懷是促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的動(dòng)力。
(26) 治療性溝通是指( )。
A: 了解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要
B: 交流雙方對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題的看法
C: 介紹社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的功能
D: 通過(guò)人與人的交流、溝通，達(dá)到一個(gè)人對(duì)其他人進(jìn)行幫助的目的
答案:D
解析: 本題考查治療性溝通的定義。
(27)
王大爺生活不能完全自理，一直由兒子小王照顧。最近，王大爺經(jīng)常責(zé)罵兒子照顧不周，小王很靜惱。社會(huì)工作者安慰小王， 并和他一起分析老年人的心理特點(diǎn)，使他更好地理解了王大爺。此案中，社會(huì)工作者的工作屬于老年社會(huì)工作中的( )服務(wù)。
A: 身體健康
B: 處理認(rèn)知與情緒問(wèn)題
C: 精神健康
D: 維護(hù)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
答案:B
解析: 略
(28)
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是在健康照顧體系內(nèi)實(shí)施的社會(huì)工作。屬于狹義的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作內(nèi)容的是( )。
A: 在社區(qū)推動(dòng)醫(yī)療保健與社會(huì)福利的整合
B: 在醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)開(kāi)展心理社會(huì)服務(wù)
C: 為促進(jìn)公眾健康開(kāi)發(fā)社會(huì)資源
D: 為預(yù)防疾病開(kāi)展全民健康教育
答案:B
解析:
狹義的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是指在醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)中圍繞疾病的診斷治療與康復(fù)過(guò)程所展開(kāi)的社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)。
(29)
小峰的爸爸因?yàn)榇蚣軅硕慌行倘氇z，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺奶奶，班主任老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂(lè)，神情恍惚.希望學(xué)校社會(huì)工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一時(shí)間第一次與小峰見(jiàn)面時(shí)，針對(duì)此類服務(wù)對(duì)象的特性，他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是( )。
A: “張老師讓你來(lái)找我。以后每個(gè)星期五下午我在這里等你�！�
B: “張老師讓你來(lái)找我，我很想聽(tīng)聽(tīng)你自己的想法�！�
C: “張老師讓你來(lái)找我.你自己覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?”
D: “張老師讓你來(lái)找我.讓我們現(xiàn)在開(kāi)始討論你的問(wèn)題吧�！�
答案:A
解析:
在家庭社會(huì)工作初次會(huì)談中，社會(huì)工作者首先要與受助家庭成員建立基本的信任關(guān)系。B、C、D三項(xiàng)的表述會(huì)引起受助者小峰的警惕與排斥，不利于社會(huì)工作者小朱開(kāi)展工作。
(30) 以( )的方式讓一對(duì)關(guān)系緊張的父子將他們的互動(dòng)方式展示出來(lái)，社會(huì)工作者可借此了解父親和兒子各自的需要和感受，以及他們的問(wèn)題在哪里。
A: 會(huì)談
B: 詢問(wèn)
C: 角色扮演
D: 問(wèn)卷
答案:C
解析:
本題考查的是收集服務(wù)對(duì)象資料的方法和途徑。題干符合角色扮演的內(nèi)容。因此，C選項(xiàng)正確。
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