(41)

　　小偉從小活潑好動，升人中學后經(jīng)常與一群無心學習的朋友混在一起.打架滋事。社會工作者在輔導小偉的過程中，細心聆聽，不妄下判斷。當小偉情緒激動時，加以安慰，理解其感受，并鼓勵他嘗試新事物，結識新朋友。社會工作者采用的個案工作模式是( )。

　　A: 理性情緒治療

　　B: 心理社會治療

　　C: 危機介入

　　D: 人本主義治療

　　答案:D

　　解析: 略

　　(42)

　　社會工作者小王為小學五年級學生舉辦“我能、我行、我可以” 的潛能激發(fā)小組。他設計和開展了一系列競賽活動，用寓教于樂的方式講授自我認識和自我肯定的方法，讓學生相信自我、敢作敢為、勇于承擔。根據(jù)阿爾德弗爾的ERG理論，小王的服務主要滿足了學生的( ) 需要。

　　A: 生存

　　B: 成長

　　C: 關系

　　D: 安全

　　答案:B

　　解析: ERG

　　理論把人們的需要分為三類，即生存的需要、關系的需要和成長的需要。個人自我發(fā)展和自我完善的需要屬于成長的需要。因此選擇B項。

　　(43) 平卡斯和米納罕將人們生活的社會環(huán)境分為三類，其中，學校屬于( )。

　　A: 非正式的系統(tǒng)

　　B: 原生系統(tǒng)

　　C: 社會系統(tǒng)

　　D: 正式系統(tǒng)

　　答案:C

　　解析: 從系統(tǒng)理論的觀點來看，學校屬于社會系統(tǒng)。

　　(44) 具有折中性和綜合性的理論是( )。

　　A: 精神分析理論

　　B: 社會支持理論

　　C: 生態(tài)系統(tǒng)理論

　　D: 人本主義理論

　　答案:C

　　解析: 生態(tài)系統(tǒng)理論是具有折中性和綜合性的理論。

　　(45)

　　社會工作者在社區(qū)推行一項“鄰里守望相助”計劃.目的是協(xié)助居民向社區(qū)居委會和媒體表達對社區(qū)問題的關注，并鼓勵居民組織起來.促進共同目標的產(chǎn)生與實現(xiàn)。上述活動中，社會工作者所扮演的角色是( )。

　　A: 教育者

　　B: 倡議者

　　C: 顧問者

　　D: 使能者

　　答案:D

　　解析: 略

　　(46)

　　社會工作者面對服務對象不但要提供直接服務或幫助，也要鼓勵其在可能的情況下自強自立，克服困難.即助人自助。這體現(xiàn)了社會工作者扮演的( )角色。

　　A: 服務提供者

　　B: 倡導者

　　C: 支持者

　　D: 使能者

　　答案:C

　　解析:

　　本題考查的是社會工作者的基本角色。社會工作者面對服務對象(受助者)不但要提供直接服務或幫助，也要鼓勵其在可能的情況下自強自立，克服困難。即“助人自助”。因此，社會工作者應成為服務對象積極反應的支持者、鼓勵者，并應盡量創(chuàng)造條件使其能夠自立或自我發(fā)展。故選C。

　　(47)

　　小君的父親在教育他時常采用以下方式 ：每當他表達自己的觀點時.父親就訓斥道：“不要與大人爭辯，我過的橋比你走的路還長，很多事情等你長大了就會明白”。小君考試成績下降時，父親就少給零用錢。小君家長的教育方式屬于( )。

　　A: 支配型

　　B: 專制型

　　C: 縱容型

　　D: 沖突型

　　答案:B

　　解析: 略

　　(48) “個別化原則” 的含義是( )。

　　A: 社會工作者鼓勵服務對象保持個性

　　B: 社會工作者追求自身的個性化發(fā)展

　　C: 社會工作者應尊重服務對象的個性化特點

　　D: 與我國社會主流價值格格不入的思想

　　答案:C

　　解析:

　　個別化原則是指，社會工作者應該尊重服務對象的個體差異，不應當使用統(tǒng)一的服務方法回應他們的獨特需要，要充分考慮到服務對象在性別、年齡、職業(yè)、社會地位、政治信仰、宗教以及精神或生理等方面存在的價值差異及其與社會主流價值之間可能存在的沖突，尊重個性化需求，充分挖掘個人潛能。故選C。

　　(49)

　　在小組討論中，社會工作者看到小紅的發(fā)言已經(jīng)持續(xù)了10分鐘。但還沒有結束的跡象。這時，社會工作者應該利用( )技巧進行干預。

　　A: 沉默

　　B: 限制

　　C: 對質

　　D: 提問

　　答案:B

　　解析:

　　在小組討論中，當一些小組組員壟斷小組討論時，或當組員的發(fā)言太抽象時，或當小組脫離主題范圍時，社會工作者要采取限制的技巧來處理組員的行為。據(jù)此，本題選B項。

　　(50)

　　督導者在被督導者的招募與選擇、引導與安置、工作計劃與分配、工作監(jiān)督等方面擔負責任，這屬于社會工作督導的( )。

　　A: 行政功能

　　B: 指導功能

　　C: 教育功能

　　D: 支持功能

　　答案:A

　　解析: 略

　　(51) 關于個案研究的優(yōu)缺點，下列論述錯誤的是( )。

　　A:

　　有利于客觀、深入、準確地把握研究對象的問題、需要及其原因機制，進而對其全面深入的認識

　　B: 有利于提出有效和具體的處理辦法或解決問題的方案

　　C: 由于樣本很少和對象缺乏代表性，研究發(fā)現(xiàn)不能進行推論

　　D: 研究可在相對較短的時間內(nèi)完成

　　答案:D

　　解析:

　　個案研究的優(yōu)點在于 ：了解研究對象各方面狀況，進而對其有全面和深入的認識 ;由于資料廣泛深入，本方法有利于客觀、深入、準確地把握研究對象的問題、需要及其原因機制，有利于提出有效和具體的處理方法或解決問題。其缺點在于 ：研究需要花費許多的時間 ;由于樣本很少和對象缺乏代表性，研究發(fā)現(xiàn)不能進行推論。故D項說法錯誤。

　　(52) 服務對象 ：“我要是考不上研究生，我媽媽會非常不高興，那真可怕!”

　　社會工作者 ：“哦，那我們先看看您媽媽會怎么不高興?”

　　服務對象 ：“可能會不理我吧�！�

　　社會工作者 ：“會一直不理您嗎?”

　　服務對象 ：(笑)“那倒不會，只是應該不太滿意吧�！�

　　社會工作者 ：“您看，您所說的‘真可怕’會成為事實嗎?”

　　服務對象 ：“呵呵，也許我把事情夸大了�！�

　　上述對話中，社會工作者使用的是理性情緒治療模式中的( )技巧。

　　A: 自我表露

　　B: 替代性選擇

　　C: 理性功課

　　D: 去災難化

　　答案:D

　　解析:

　　非理性信念的辯論技巧，即對產(chǎn)生服務對象情緒、行為困擾的非理性信念進行質疑和辨析的具體方法。非理性信念的辯論技巧主要包括 ：辯論，理性功課，放棄自我評價，自我表露，示范，替代性選擇，去災難化，想象。去災難化是讓服務對象盡可能設想最壞的結果，直接面對原來擔心害怕的事件(災難)，從而使服務對象擔心害怕中的非理性信念顯現(xiàn)出來。故選D。

　　(53) 在同事督導中，通常( )。

　　A: 有指定的督導者

　　B: 有固定的督導者

　　C: 有一名臨時的督導者

　　D: 無指定的督導者

　　答案:D

　　解析:

　　同事督導中通常沒有指定的督導者，團體成員以同等地位參與。但每次會議都會推選一位成員輪流主持會議。故選D。

　　(54)

　　1987年美國國家心理衛(wèi)生組織強調(diào)要在自然網(wǎng)絡中而非治療機構中康復，其最終目標則是( )。

　　A: 使患者學會社交技巧

　　B: 使患者自然地回歸社區(qū)

　　C: 使患者參與休閑活動

　　D: 使社會支持理論得以發(fā)展

　　答案:B

　　解析: 在自然網(wǎng)絡中康復的最終目標是使患者自然地回歸社區(qū)。

　　(55)

　　個案服務介入工作是否能夠順利展開.很大程度上取決于是否能夠制訂一個好的服務方案。個案服務方案制訂的目標需要符合( )。

　　A: 可測量

　　B: 可修改

　　C: 可接受

　　D: 可替代

　　答案:A

　　解析:

　　具體而言，個案服務方案的目標制訂需要符合可觀察、可測量和積極正向。據(jù)此，本題選A項。

　　(56) 下列屬于小組結束階段的組員特征的是( )。

　　A: 對社會工作者的依賴性

　　B: 小組的凝聚力大大增強

　　C: 對小組具有較強的認同感

　　D: 小組關系結構的弱化

　　答案:D

　　解析:

　　在結束階段，小組最明顯的特點是組員情緒和小組結構的變化。主要表現(xiàn)為 ：(1)濃重的離別情緒 ;(2)小組關系結構的弱化。

　　(57)

　　社會工作實習生小燕在某福利院參與對老年人的服務。在設計小組活動時，小燕擬為高齡老年人設計“擊鼓傳花” 的熱身游戲。督導員老王建議小燕在設計游戲時首先要考慮( )。

　　A: 經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)

　　B: 組員的特征和能力

　　C: 小組活動的順序

　　D: 小組活動的規(guī)模

　　答案:B

　　解析:

　　設計小組活動時，社會工作者需要綜合分析每一位組員的生理、心理、情緒、教育程度等個體性特征，通過綜合考慮，設計出具有針對性的、組員當下的能力可以適應的小組活動。故選B。

　　(58)

　　社會工作者小張完成貧困家庭青少年成長項目后，撰寫了一份報告。其內(nèi)容包括作為服務對象的貧困家庭青少年的特點、問題和需求，項目的實際執(zhí)行情況、服務效果和改善建議等。小張的這份報告屬于( )。

　　A: 經(jīng)驗總結報告

　　B: 調(diào)查研究報告

　　C: 總結評估報告

　　D: 項目進度報告

　　答案:C

　　解析: 略

　　(59)

　　阿威讀初二，13歲，平時學習成績很不好，家長的訓斥讓他產(chǎn)生逆反心理，不但不好好學習，而且還出現(xiàn)了逃課、離家出走的現(xiàn)象。他經(jīng)常與社會上一些小幫派團體混在一起，上個月竟然參與超市偷竊的案件。由于阿威還未成年，沒有被刑拘，但在派出所備了案。此時，社會工作者介入，為阿威提供服務，則社會工作者的工作屬于( )。

　　A: 學校社會工作

　　B: 社會救助社會工作

　　C: 矯正社會工作

　　D: 家庭社會工作

　　答案:C

　　解析:

　　矯正社會工作是專業(yè)社會工作者和志愿者運用專業(yè)理論和方法對罪犯、犯罪危險的違法人員、吸毒人員提供思想教育、心理輔導、行為糾正，修正其行為模式以適應正常的社會生活的服務。本題中社會工作者為阿威提供的服務屬于矯正社會工作。

　　(60) 下列( )不屬于地區(qū)發(fā)展模式的實施特點。

　　A: 較多關注社區(qū)共同性問題

　　B: 通過增加社區(qū)自主能力來實現(xiàn)社區(qū)的重新整合

　　C: 過程目標的重要性超過任務目標

　　D: 強調(diào)通過當?shù)卣С謥砑涌焐鐓^(qū)發(fā)展速度

　　答案:D

　　解析:

　　地區(qū)發(fā)展模式的實施特點有 ：(1)較多關注社區(qū)共同性問題。(2)通過增加社區(qū)自主能力來實現(xiàn)社區(qū)的重新整合。(3)過程目標的重要性超過任務目標。(4)特別重視居民的參與。D項不屬于。

關注"566社會工作者"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、備考信息等!

微信搜索"566社會工作者"

　　相關推薦：

　　2016中級社工《工作實務》考前必做習題匯總

　　2016中級社工《工作實務》基礎過關習題匯總

　　備考2016年社會工作者考試 切記“六不要”策略

　　2016社工考試經(jīng)驗:開放式詢問和封閉式詢問技巧