| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分 ;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)
(61)
在“家長(zhǎng)技巧訓(xùn)練小組” 的第一次聚會(huì)時(shí).有些成員急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有些沉默不語(yǔ)，有些為了準(zhǔn)備自己的發(fā)言而無(wú)法注意別人的表達(dá)，甚至有些人漫不經(jīng)心，造成小組只是各個(gè)成員的表達(dá)會(huì)，而缺乏彼此互動(dòng)。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
A: 詢(xún)問(wèn)成員是否聽(tīng)懂他人所說(shuō)的意思
B: 詢(xún)問(wèn)成員當(dāng)別人不注意聽(tīng)你談話(huà)時(shí)，你有何感想
C: 評(píng)估是否有必要開(kāi)展這樣的小組
D: 要求成員輪流做段落總結(jié)
E: 鼓勵(lì)沉默不語(yǔ)者發(fā)表自己的看法
答案:A,B,D,E
解析:
小組中組員出現(xiàn)了上述的特征，此時(shí)重要的任務(wù)就是把大家的注意力集中起來(lái)，A、B、D、E都是通過(guò)社會(huì)工作者的功能給予傾聽(tīng)與回饋，讓組員有任務(wù)而集中注意力去表達(dá)與分享。小組的評(píng)估一般在結(jié)束階段。故C項(xiàng)不選。
(62)
某組員對(duì)小組充滿(mǎn)好奇和期待，希望與其他組員或社會(huì)工作者建立良好的互動(dòng)，但又不無(wú)疑惑和焦慮，懷疑小組的能力和價(jià)值， 擔(dān)心社會(huì)工作者和其他組員對(duì)自己的態(tài)度，對(duì)小組活動(dòng)既投入又逃避。社會(huì)工作者面對(duì)上述組員的反應(yīng)，可以如何處理?( )
A: 協(xié)助小組組員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感
B: 幫助小組組員澄清對(duì)小組的期望.提高他們對(duì)小組目標(biāo)的認(rèn)識(shí)
C: 協(xié)助組員從中獲得新的認(rèn)知
D: 制定小組規(guī)范
E: 塑造信任的小組氣氛
答案:A,B,D,E
解析:
首先根據(jù)組員的表現(xiàn)可判斷這是處于小組的開(kāi)始階段。這個(gè)階段小組工作的重點(diǎn)在于幫助小組組員之間建立信任關(guān)系。因此，社會(huì)工作者應(yīng)重點(diǎn)做好下列幾項(xiàng)工作 ：(1)協(xié)助小組組員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感。(2)幫助小組組員澄清對(duì)小組的期望，提高他們對(duì)小組目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。(3)討論保密原則和建立契約。(4)制定小組規(guī)范。(5)塑造信任的小組氣氛。故選ABDE。
(63) 下列關(guān)于社會(huì)工作研究方法的論述中，正確的是( )。
A: 個(gè)案研究是對(duì)單個(gè)對(duì)象的某項(xiàng)特定行為或問(wèn)題進(jìn)行的整體性和深入的研究
B:
實(shí)驗(yàn)研究就是被研究者和問(wèn)題有關(guān)的人員一起參與研究和行動(dòng).并將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動(dòng)，進(jìn)而提高自己改變社會(huì)實(shí)踐的能力
C:
行動(dòng)研究就是把研究問(wèn)題置于特定場(chǎng)境中，通過(guò)嚴(yán)格的控制和策劃，使得所研究的變量及其關(guān)系得以體現(xiàn)
D:
實(shí)驗(yàn)研究就是把研究問(wèn)題置于特定場(chǎng)境中，通過(guò)嚴(yán)格的控制和策劃，使得所研究的變量及其關(guān)系得以體現(xiàn)
E:
行動(dòng)研究就是被研究者和問(wèn)題有關(guān)的人員一起參與研究和行動(dòng)，并將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動(dòng)，進(jìn)而提高自己改變社會(huì)實(shí)踐的能力
答案:A,D,E
解析:
實(shí)驗(yàn)研究是基于因果關(guān)系的基本邏輯，把研究問(wèn)題置于特定場(chǎng)境中，通過(guò)嚴(yán)格的控制和策劃.使得所研究變量及其關(guān)系得以體現(xiàn)。在行動(dòng)研究方法中， 被研究者不是簡(jiǎn)單地作為研究對(duì)象，而是與問(wèn)題有關(guān)的所有其他人員一起參與研究和行動(dòng)。并將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動(dòng)，對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行全程干預(yù)，進(jìn)而提高自己改變社會(huì)的實(shí)踐能力。B、C項(xiàng)錯(cuò)誤，選ADE。
(64) 小組工作的間接干預(yù)法的運(yùn)用技巧包括( )。
A: 利用小組治療元素
B: 運(yùn)用角色扮演的辦法
C: 運(yùn)用行為改變的技巧
D: 利用社會(huì)環(huán)境或外在力量
E: 運(yùn)用結(jié)構(gòu)化組員角色的技巧
答案:A,B,C,E
解析: D
項(xiàng)屬于小組外在力量法，其他的都屬于間接干預(yù)法。間接干預(yù)法還包括使用家庭作業(yè)。間接干預(yù)法和外在力量法容易混淆。但是明白一個(gè)重點(diǎn)就容易區(qū)別 ：間接干預(yù)法注重的是利用小組本身的力量來(lái)幫助成員設(shè)計(jì)或扮演一定的社會(huì)角色。而小組的外在力量法是借助小組之外的力量。
(65)
36歲的女工王某最近失業(yè)，丈夫怨其無(wú)能，倆人經(jīng)常吵架�！⊥跄掣械綗⿶莱Ｅc鄰居發(fā)生糾紛，為此求助于社會(huì)工作者。社會(huì)工作者可能為其提供的服務(wù)包括( )。
A: 婚姻輔導(dǎo)
B: 就業(yè)輔導(dǎo)
C: 家庭服務(wù)
D: 思想教育
E: 調(diào)解服務(wù)
答案:B,C,E
解析:
本題考查的是社會(huì)工作者主要的服務(wù)領(lǐng)域。就業(yè)輔導(dǎo).是對(duì)有就業(yè)困難的人士提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，符合王某的需要。家庭服務(wù)是因社會(huì)或家庭成員方面的原因陷入困境而進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)的支持性服務(wù)，也符合王某的需要。王某因煩惱與鄰居發(fā)生糾紛，于是社會(huì)工作者應(yīng)進(jìn)行調(diào)解服務(wù)。故選BCE。
(66) 居民參與是社區(qū)工作的重要議題。關(guān)于居民參與的正確說(shuō)法。居民參與可以( )。
A: 體現(xiàn)社區(qū)工作的理性特征
B: 激發(fā)居民的潛能
C: 提升居民的社區(qū)意識(shí)
D: 彰顯社區(qū)工作的結(jié)構(gòu)導(dǎo)向特性
E: 促進(jìn)居民的成長(zhǎng)
答案:B,C,E
解析:
社區(qū)工作者相信社區(qū)居民有能力解決影響其生活的各種問(wèn)題，因此，鼓勵(lì)居民參與，認(rèn)為這既有助于問(wèn)題的解決，也有利于居民的自我成長(zhǎng)。社區(qū)工作者在推動(dòng)居民參與集體行動(dòng)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘居民的潛能，加強(qiáng)居民的自我引導(dǎo)能力，促進(jìn)其自決和自立能力的提高 ;與此同時(shí)，更深層次的社區(qū)意識(shí)也得以建立，居民對(duì)社區(qū)的歸屬感得以增強(qiáng)。故選BCE。
(67) 在社區(qū)工作的認(rèn)識(shí)社區(qū)階段，社會(huì)工作者需要做的工作包括( )。
A: 社區(qū)基本情況分析
B: 社區(qū)問(wèn)題分析
C: 社會(huì)公益活動(dòng)分析
D: 社區(qū)需要分析
E: 民間資源分析
答案:A,B,D
解析:
在社區(qū)工作的認(rèn)識(shí)社區(qū)階段社會(huì)工作者需要做的工作包括社區(qū)基本情況分析、社區(qū)問(wèn)題分析、社區(qū)需要分析。故選ABD。
(68)
危機(jī)介入模式是圍繞服務(wù)對(duì)象的危機(jī)而展開(kāi)的服務(wù)。下面對(duì)于危機(jī)介入模式特點(diǎn)的論述正確的是( )。
A: 社會(huì)工作者應(yīng)注重從人際交往場(chǎng)景中了解服務(wù)對(duì)象
B: 社會(huì)工作者要快速作出危險(xiǎn)性判斷
C: 社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象改變不當(dāng)?shù)淖晕腋拍?/P>
D: 社會(huì)工作者要有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒
E: 社會(huì)工作者要積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前的問(wèn)題
答案:B,D,E
解析: A屬于心理社會(huì)治療模式的特點(diǎn) ;C屬于人本主義治療模式的特點(diǎn)。故選BDE。
(69) 非理性信念的檢查技巧主要包括( )。
A: 自我表露
B: 反映感受
C: 角色扮演
D: 冒險(xiǎn)
E: 示范
答案:B,C,D
解析: 自我表露、示范是非理性信念的辯論技巧，其他都屬檢查技巧。故選BCD。
(70)
在一次社會(huì)工作者召集的社區(qū)居民座談會(huì)上，王大爺說(shuō) ：我覺(jué)得咱們社區(qū)的健身設(shè)施太舊了，有幾個(gè)還是壞的，能不能想辦法換一批啊?李大媽說(shuō) ：對(duì)啊，而且我還聽(tīng)說(shuō)咱們旁邊的那個(gè)小區(qū)就比咱們的好，社區(qū)組織的各種活動(dòng)也多，咱們這方面有點(diǎn)兒落后啊!上述居民的需要包括( )。
A: 規(guī)范性需要
B: 表達(dá)性需要
C: 比較性需要
D: 感覺(jué)性需要
E: 特殊性需要
答案:C,D
解析: 略
(71) 索羅門(mén)提出要從哪些方面幫助受助者提高權(quán)能?( )
A: 協(xié)助受助者確認(rèn)社會(huì)工作者是改變自己的媒介
B: 協(xié)助受助者了解社會(huì)工作人員的知識(shí)和技巧是可以分享和運(yùn)用的
C: 受助者自己是解決問(wèn)題的主體
D: 協(xié)助受助者認(rèn)識(shí)社會(huì)工作者只是幫助其解決問(wèn)題的伙伴
E: 協(xié)助受助者明確無(wú)力感是可以改變的
答案:B,C,D,E
解析:
索羅門(mén)提出要從四個(gè)方面幫助受助者提高權(quán)能 ：(1)協(xié)助受助者確認(rèn)自己是改變自己的媒介 ;(2)協(xié)助受助者了解社會(huì)工作人員的知識(shí)和技巧是可以分享和運(yùn)用的 ;(3)協(xié)助受助者認(rèn)識(shí)社會(huì)工作者只是幫助其解決問(wèn)題的伙伴，受助者自己則是解決問(wèn)題的主體 ;(4)協(xié)助受助者明確無(wú)力感是可以改變的。
(72)
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金資源關(guān)乎機(jī)構(gòu)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，是機(jī)構(gòu)服務(wù)的基本支撐，機(jī)構(gòu)要長(zhǎng)期發(fā)展，需要開(kāi)拓多元化的資金來(lái)源渠道，吸引多元化的資金流人。我國(guó)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源可能有( )。
A: 地方政府的財(cái)政撥款支持
B: 本機(jī)構(gòu)的服務(wù)收入
C: 機(jī)構(gòu)服務(wù)的盈利收入
D: 某跨國(guó)組織的項(xiàng)目援助
E: 來(lái)自社會(huì)愛(ài)心人士的捐助
答案:A,B,D,E
解析:
我國(guó)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要資金來(lái)源有三大類(lèi) ：政府資助、社會(huì)捐助和商業(yè)交易。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)不具有盈利性質(zhì)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
(73) 社會(huì)工作教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括( )。
A: 教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)” 的知識(shí)
B: 教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題” 的知識(shí)
C: 教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程” 的知識(shí)
D: 教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身” 的知識(shí)
E: 教導(dǎo)有關(guān)“接案和結(jié)案” 的具體知識(shí)
答案:A,B,C,D
解析:
社會(huì)工作教育性督導(dǎo)的具體內(nèi)容包括 ：(1)教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群” 的特殊知識(shí)。(2)教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)” 的知識(shí)。(3)教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題” 的知識(shí)。(4)教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程” 的知識(shí)。(5)教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身” 的知識(shí)。(6)提供專(zhuān)業(yè)性“建議和咨詢(xún)”。故選ABCD。
(74) 社區(qū)工作是有其獨(dú)特性的，它與個(gè)案工作和小組工作的區(qū)別在于( )。
A: 分析問(wèn)題的視角更為結(jié)構(gòu)取向
B: 注意個(gè)人和家庭的問(wèn)題
C: 介入問(wèn)題的層面更為宏觀
D: 具有一定的政治性
E: 富有批判和反思精神
答案:A,C,D,E
解析:
社區(qū)工作具有以下特點(diǎn) ：(1)分析問(wèn)題的視角更為結(jié)構(gòu)取向 ;(2)介入問(wèn)題的層面更為宏觀 ;(3)具有一定的政治性 ;(4)富有批判和反思精神。
(75) 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系是( )。
A: 個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境
B: 社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人
C: 社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為的影響不受遺傳稟賦的制約
D: 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度是相同的
E: 人類(lèi)行為也能夠改變社會(huì)環(huán)境
答案:A,B,E
解析:
人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系為 ：人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境 ;社會(huì)環(huán)境影響人的行為 ;社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類(lèi)行為產(chǎn)生影響 ;人類(lèi)能夠改變社會(huì)環(huán)境 ;人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的非平衡性。故選ABE。
(76) 在小組工作的開(kāi)始階段，社會(huì)工作者的主要任務(wù)有( )。
A: 協(xié)助小組成員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感
B: 強(qiáng)化小組組員對(duì)小組的期望，提高他們對(duì)小組目標(biāo)的認(rèn)識(shí)
C: 適當(dāng)控制小組進(jìn)程
D: 塑造信任的小組氣氛
E: 形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)
答案:A,B,D,E
解析:
在小組工作的開(kāi)始階段，小組工作的重點(diǎn)在于幫助小組組員相互之間建立信任關(guān)系。因此，社會(huì)工作者應(yīng)重點(diǎn)做好下列幾項(xiàng)工作 ：(1)協(xié)助小組成員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感 ;(2)強(qiáng)化小組組員對(duì)小組的期望，提高他們對(duì)小組目標(biāo)的認(rèn)識(shí) ;(3)討論保密原則和建立契約 ;(4)制訂小組規(guī)范 ;(5)塑造信任的小組氣氛 ;(6)形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)。
(77) 在同事督導(dǎo)團(tuán)體組成中.主要的技巧有( )。
A: 每次會(huì)議都指定一名督導(dǎo)者
B: 注意價(jià)值的共同性
C: 人數(shù)一般不超過(guò)7位
D: 團(tuán)體成員間簽訂明確的契約
E: 注意搜集正反兩方面的反饋
答案:B,C,D,E
解析: 略
(78)
小宋失業(yè)多年，其母親尋求社會(huì)工作者小王的幫助。之后，經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的服務(wù)，小王和小宋達(dá)成了服務(wù)目標(biāo)，目前進(jìn)入結(jié)案階段。此時(shí)，小王適當(dāng)?shù)淖龇ㄓ? )。
A: 直接告知小宋結(jié)束個(gè)案服務(wù)
B: 征詢(xún)小宋母親意見(jiàn)決定是否結(jié)案
C: 與小宋探討結(jié)案后共同解決問(wèn)題的方法
D: 與小宋電話(huà)商討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)計(jì)劃
E: 告訴小宋因時(shí)間原因而不得不終止個(gè)案服務(wù)
答案:A,D
解析: 略
(79)
個(gè)案工作的本質(zhì)是協(xié)調(diào)服務(wù)對(duì)象與社會(huì)環(huán)境之間的適應(yīng)狀況，恢復(fù)和增強(qiáng)個(gè)人或者家庭的社會(huì)功能。社會(huì)功能的恢復(fù)主要包括( )。
A: 具備一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B: 具備基本處理困境的能力
C: 具有相當(dāng)?shù)淖晕覍W(xué)習(xí)能力
D: 具有基本的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力
E: 與社會(huì)環(huán)境能夠形成相互促進(jìn)
答案:B,D,E
解析:
社會(huì)功能的恢復(fù)主要包括 ：(1)個(gè)人或者家庭處理困境的能力。(2)個(gè)人或者家庭的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)性。(3)個(gè)人或者家庭與社會(huì)環(huán)境相互促進(jìn)。
(80) 以下屬于被督導(dǎo)者面臨的壓力來(lái)源是( )。
A: 服務(wù)對(duì)象不愿意接受服務(wù)
B: 缺乏處理某些特定問(wèn)題的技巧和經(jīng)驗(yàn)
C: 機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)工作人員的期待過(guò)高
D: 現(xiàn)實(shí)生活壓力與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)理想的矛盾
E: 人們對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)不了解，將“社工”等同為“義工”
答案:A,B,C,E
解析:
被督導(dǎo)的社會(huì)工作者面1晦的壓力來(lái)源有 ：來(lái)自服務(wù)對(duì)象的壓力、來(lái)自工作的壓力、來(lái)自機(jī)構(gòu)的行政壓力以及來(lái)自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力。選項(xiàng)D更強(qiáng)調(diào)生活壓力，故不選。
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