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(41)
小張?jiān)谝患掖笮蛧衅髽I(yè)上班，妻子是一名小學(xué)教師，孩子正在讀初中，平時(shí)各忙各的，周末全家外出郊游，生活有序，其樂融融。此時(shí)，小張的家庭處于家庭生命周期的( )。
A: 形成期
B: 發(fā)展期
C: 擴(kuò)展完成期
D: 收縮期
答案:C
解析:
家庭自身有一個(gè)發(fā)展變化周期，從兩人形成家庭的形成期到增添第一個(gè)孩子進(jìn)入發(fā)展期，到家庭基本結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的擴(kuò)展完成期，再到孩子逐漸長大離開家庭之后進(jìn)入收縮期，直到所有孩子離開家庭完成收縮期，最后進(jìn)入家庭面臨解體的解組期。從題中可以看出，小張的家庭目前屬于擴(kuò)展完成期。
(42)
社會(huì)工作者小朱發(fā)現(xiàn)某高校新人學(xué)的大學(xué)生中有人不懂如何與人相處，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的困擾。為此小朱運(yùn)用小組工作發(fā)展模式開展了社交技巧訓(xùn)練小組。在小組中，小朱支持和幫助組員通過各種活動(dòng)相互幫助和相互分享，激發(fā)社交潛能，提升組員尋求解決問題的方法，促進(jìn)社交能力的提升。該做法體現(xiàn)了小朱在工作中實(shí)施了( )。
A: “使能者”原則
B: 積極參與原則
C: 平等性原則
D: 綜合性原則
答案:A
解析:
小組工作發(fā)展模式的“使能者”原則，即要支持和幫助小組組員通過各種活動(dòng)相互關(guān)心、相互幫助和相互分享，發(fā)展認(rèn)知，激發(fā)潛能，提升組員尋求解決問題的辦法，整合社會(huì)資源及自我發(fā)展能力。本題中小朱的做法正體現(xiàn)了該原則。
(43) 下列( )不屬于社會(huì)策劃模式的特點(diǎn)。
A: 注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
B: 強(qiáng)調(diào)政治因素的重要性
C: 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則處理問題
D: 注重由上而下的改變
答案:B
解析:
社會(huì)策劃模式的特點(diǎn)包括 ：(1)注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則處理問題，(3)注重自上而下的改變。(4)指向社區(qū)未來變化。B項(xiàng)不屬于。
(44) 社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素不包括( )。
A: 家庭
B: 同輩群體
C: 大眾傳媒
D: 人類行為
答案:D
解析:
社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素包括 ：(1)家庭 ;(2) 同輩群體;(3)學(xué)校 ;(4)工作單位 ;(5)社區(qū);(6)文化 ;(7)大眾傳媒。不包括人類行為。
(45)
社會(huì)工作者小莉采用建構(gòu)主義方法論，對(duì)某市溫馨家園殘障人士康復(fù)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行需求評(píng)估研究。下列小莉的做法中，符合建構(gòu)主義方法論理念的是( )。
A: 依據(jù)多年的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出殘障人士的一般性服務(wù)需求
B: 通過與殘障人士交流協(xié)商.形成對(duì)服務(wù)需求的共同理解
C: 依據(jù)本市的康復(fù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)界定殘障人士的服務(wù)需求
D: 通過問卷調(diào)查了解殘障人士的服務(wù)需求
答案:B
解析:
建構(gòu)主義方法論強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者之間的對(duì)話，研究結(jié)果是通過互為主體的互動(dòng)而達(dá)到一種生成性理解，是不同主體的“視域融合” ;也就是說，知識(shí)是在“這里”即人們頭腦之中而不是獨(dú)立于人而存在.是個(gè)體與他人經(jīng)由磋商并在具體場(chǎng)境中達(dá)成一致的社會(huì)建構(gòu)，是相對(duì)的和有歷史性的。故選B。
(46) 小組工作中的發(fā)展模式也稱( )。
A: 臨床模式
B: 過程模式
C: 康復(fù)模式
D: 交互模式
答案:B
解析: 小組工作的發(fā)展模式也稱過程模式或發(fā)展性小組模式。
(47)
各種理論都有其優(yōu)點(diǎn)和固有的缺陷�！瓣P(guān)注了人與社會(huì)的共同本質(zhì)，卻忽視了其差異性和獨(dú)特性。特別是在對(duì)人的看法上，只強(qiáng)調(diào)人的客觀性一面，而忽視了人的主觀性一面�！鄙鲜鲇^點(diǎn)表達(dá)的是( )具有的缺陷。
A: 支持社會(huì)工作的理論
B: 后現(xiàn)代理論
C: 實(shí)證主義理論
D: 社會(huì)工作理論
答案:C
解析:
實(shí)證主義者的信仰系統(tǒng)已經(jīng)成為人類知識(shí)體系不可分割的一部分，但實(shí)證主義理論的一個(gè)缺陷在于它關(guān)注了人與社會(huì)的共同本質(zhì)，卻忽視了其差異性和獨(dú)特性。特別是在對(duì)人的看法上，只強(qiáng)調(diào)人的客觀性一面，而忽視了人的主觀性一面。
(48)
在生命初期，大腦以驚人的速度發(fā)育。嬰兒剛出生時(shí)大腦重量只有成人的25%。半年后就會(huì)增長一倍 ;到( )歲時(shí)，已達(dá)到成人的75%。
A: 1
B: 2
C: 3
D: 5
答案:B
解析: 略
(49) 中國社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志是( )。
A: 1925年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系
B: 1978年中國共產(chǎn)黨決定實(shí)行對(duì)內(nèi)進(jìn)行體制改革
C: 1979年國家決定恢復(fù)社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)
D: 1991年中國社會(huì)工作者協(xié)會(huì)成立
答案:A
解析: 1925年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系可視為我國社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志。
(50)
“不再慌糖”是某社區(qū)健康服務(wù)中心專為老年糖尿病患者提供的服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由社會(huì)工作者、退休黨員、護(hù)士組織發(fā)起。項(xiàng)目運(yùn)行半年后，又有幾位心理咨詢師、醫(yī)生和瑜伽教練加入該工作團(tuán)隊(duì)。該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型是( )。
A: 問題解決團(tuán)隊(duì)
B: 跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)
C: 醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)
D: 老人互助團(tuán)隊(duì)
答案:B
解析:
根據(jù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的不同作用，最常采用的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)可分為以下兩種類型。(1) 問題解決型團(tuán)隊(duì)。(2)跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。所謂跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)是由來自不同部門、不同領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的一個(gè)群體，他們組成團(tuán)隊(duì)的目的是完成一項(xiàng)共同任務(wù)，或是通過建立跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)來為服務(wù)對(duì)象提供綜合性服務(wù)。本題中的團(tuán)隊(duì)符合跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征，故選B。
(51)
老李性格內(nèi)向，不善言談。失業(yè)后，在近幾次的就業(yè)面試中屢屢受挫，自信心受到很大打擊。在家人的勸說下，向社會(huì)工作者求助。老李說 ：“恐怕我這次的面試還是不能通過，像以往幾次一樣又沒希望了�！比舨捎猛硇募记�，社會(huì)工作者的回應(yīng)方式應(yīng)為( )。
A:
“你是因?yàn)檫^去失敗的經(jīng)歷比較多就灰心了嗎?別這樣，要知道世上無難事，只怕有心人”
B: “你是因?yàn)檫^去失敗的經(jīng)歷比較多就膽怯了嗎?別這樣。我相信你會(huì)應(yīng)付得很好”
C:
“ 由于你過去失敗過幾次，你擔(dān)心這次的面試也會(huì)失敗，好像對(duì)自己的能力一點(diǎn)兒信心也沒有了”
D:
“ 由于你過去失敗過幾次，你找有面試成功經(jīng)驗(yàn)的人聊聊，可能會(huì)知道一些竅門。這樣會(huì)增加你的自信”
答案:C
解析:
同理心，即社會(huì)工作者設(shè)身處地體驗(yàn)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受，屬于支持性技巧，主要是讓服務(wù)對(duì)象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)，因此B項(xiàng)合適。
(52)
社會(huì)工作者介入某老城區(qū)處理拆遷改造問題，擬運(yùn)用社會(huì)策劃模式設(shè)計(jì)社區(qū)發(fā)展計(jì)劃。為此，社會(huì)工作者深入社區(qū)了解各方對(duì)該計(jì)劃的期望和要求。社會(huì)工作者這樣做的目的是( )。
A: 明確機(jī)構(gòu)的使命和目標(biāo)
B: 分析環(huán)境和形勢(shì)
C: 客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力
D: 界定和分析問題
答案:B
解析:
分析環(huán)境和形勢(shì)，即社會(huì)工作者要收集環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)資料，了解對(duì)計(jì)劃有影響力的人士和團(tuán)體，分析他們的利益和需要、他們與計(jì)劃的關(guān)系及對(duì)計(jì)劃的期望和要求。故選B。
(53)
小美因與丈夫經(jīng)常爭吵而向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者 ：“你們?yōu)槭裁唇?jīng)常吵架呢?”小美 ：“他總是回來得很晚，也不向我解釋原因，(哭泣)……我的命真苦啊……”社會(huì)工作者 ：“你與丈夫爭吵的時(shí)候.是什么樣的感覺?”小美 ：“我父親過世很早，與母親相依為命……我覺得沒有安全感(哭泣)”在上述對(duì)話中，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是( )。
A: 支持性技巧
B: 直接影響
C: 認(rèn)知重塑
D: 探索一描述一宣泄
答案:D
解析: 略
(54)
個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會(huì)工作的三個(gè)工作方法，最早提出個(gè)案工作的是( )。
A: 芬克
B: 格林伍德
C: 貝斯提克
D: 里士滿
答案:D
解析: 最早對(duì)個(gè)案工作進(jìn)行清晰界定的是美國社會(huì)工作專家瑪麗•里士滿。
(55)
將社會(huì)工作理論從理論關(guān)注內(nèi)容的角度分為“支持社會(huì)工作的理論，，和“社會(huì)工作理論” 的是( )。
A: 大衛(wèi)·豪
B: 馬爾科姆·佩恩
C: 特納
D: 希格蒙德.弗洛伊德
答案:A
解析:
大衛(wèi).豪將社會(huì)工作理論關(guān)注內(nèi)容的角度分為 ：“支持社會(huì)工作的理論”和“社會(huì)工作理論”。
(56)
人的一生會(huì)經(jīng)歷多種社會(huì)環(huán)境構(gòu)成要素的影響，這些環(huán)境在人格發(fā)展過程中都起著不同程度的影響作用，家庭是對(duì)人格形成影響最大的環(huán)境要素，而( )的影響僅次于家庭，成為第二人生影響因素。
A: 同輩群體
B: 社區(qū)
C: 學(xué)校
D: 大眾傳媒
答案:C
解析:
學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化最重要的場(chǎng)所 ：(1)進(jìn)行系統(tǒng)的正規(guī)教育 ;(2)灌輸社會(huì)價(jià)值規(guī)范，培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)扮演各種社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)互動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人大約有四分之一的時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校對(duì)兒童和青少年的影響作用非常大，僅次于家庭。
(57)解決一些特定的社會(huì)問題。包括完成一項(xiàng)具體的工作，滿足社區(qū)需要，達(dá)到一定的社會(huì)福利目標(biāo)等，如修橋鋪路、安置無家可歸者、 解決社區(qū)環(huán)境污染問題等。這在羅夫曼關(guān)于社區(qū)工作的目標(biāo)分類中屬于( )。
A: 過程目標(biāo)
B: 終極目標(biāo)
C: 任務(wù)目標(biāo)
D: 短期目標(biāo)
答案:C
解析:任務(wù)目標(biāo)是指解決一些特定的社區(qū)問題，包括一項(xiàng)具體的工作，滿足社區(qū)需要，達(dá)到一定的社會(huì)福利目標(biāo)等，如修橋鋪路、安置無家可歸者等。這些活動(dòng)所帶來的改善是具體而實(shí)際的。
(58) 下列關(guān)于馬斯洛需要層次論中尊重的需要，說法不正確的是( )。
A: 內(nèi)部尊重，即自尊
B: 希望成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧
C: 尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重
D: 外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信
答案:B
解析:
尊重的需要是指人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重，即自尊.是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。B項(xiàng)屬于歸屬與愛的需要。
(59)
一位長期受到丈夫虐待的女士，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的無助感，對(duì)丈夫的暴力失去了反抗能力。作為社會(huì)工作者，可以運(yùn)用( )來幫助這位女士。
A: 精神分析理論
B: 增強(qiáng)權(quán)能理論
C: 生態(tài)系統(tǒng)理論
D: 人本主義理論
答案:B
解析:
在社會(huì)工作者看來，這位女士并非沒有能力，而是生活環(huán)境的限制。使她的個(gè)人能力被壓制了，甚至她自己也認(rèn)為自己無力反抗丈夫的暴力。社會(huì)工作者可以用增強(qiáng)權(quán)能的觀點(diǎn)來幫助她建立自信和自我控制能力，認(rèn)識(shí)到自己的能力。一方面采取措施控制她丈夫的暴力行為 ：另一方面幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中表現(xiàn)出來的長處。
讓她認(rèn)識(shí)到自己是有能力的，去掉她的無力感，逐漸幫助她走出家庭暴力的陰影。
(60) 個(gè)案管理的運(yùn)作具備經(jīng)過各項(xiàng)服務(wù)的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的合理配置和( ) 的雙重功能。
A: 強(qiáng)調(diào)服務(wù)的效率
B: 能充分運(yùn)用服務(wù)對(duì)象所擁有的全部資源
C: 處理方式有彈性，能按事情的變化而修改處理的方法
D: 對(duì)服務(wù)對(duì)象的能力、需求和其他狀況有充分的了解和掌握
答案:A
解析:
個(gè)案管理具有雙重功能 ：一是經(jīng)過各項(xiàng)服務(wù)的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的合理配置，即通過計(jì)劃并協(xié)調(diào)服務(wù)提供者與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系，來保證服務(wù)對(duì)象獲得最合理、最完整的服務(wù)。二是強(qiáng)調(diào)服務(wù)的效率，在成本效益的原則下運(yùn)用社會(huì)資源和提供相關(guān)的服務(wù)。故選A。
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