| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 7 頁(yè)：多選題 |
11
危機(jī)介入的首要目標(biāo)是以危機(jī)的調(diào)適和治療為中心，盡可能降低危機(jī)造成的危害，避免不良影響的擴(kuò)大，這是指危機(jī)介入的( )基本原則。
A.
及時(shí)處理
B.
限定目標(biāo)
C.
輸入希望
D.
提供支持
參考答案：B 參考解析：
危機(jī)介入的首要目標(biāo)是以危機(jī)的調(diào)適和治療為中心，盡可能降低危機(jī)造成的危害，避免不良影響的擴(kuò)大，這是危機(jī)介入的限定目標(biāo)原則。故選B。
12
在預(yù)估與診斷階段。社會(huì)工作者趙某通過(guò)收集到的資料對(duì)服務(wù)對(duì)象楊某進(jìn)行分析。在分析問(wèn)題時(shí)。社會(huì)工作者趙某首先分析服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題發(fā)展變化的過(guò)程，有哪些重要事件影響了服務(wù)對(duì)象楊某。社工趙某主要采取( )方式對(duì)楊某進(jìn)行了分析。
A.
歷史分析
B.
橫向分析
C.
縱向分析
D.
緣由診斷
參考答案：C 參考解析：
通常社會(huì)工作者需要從橫向和縱向兩個(gè)方面對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題進(jìn)行分析。橫向就是分析服務(wù)對(duì)象問(wèn)題形成的影響因素。涉及生理、心理和社會(huì)三個(gè)不同層面;縱向就是分析服務(wù)對(duì)象問(wèn)題發(fā)展變化的過(guò)程，包括服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題從什么時(shí)候開(kāi)始的，其中經(jīng)歷了哪些重要的影響事件以及服務(wù)對(duì)象曾經(jīng)做過(guò)什么樣的努力等。本案例中，社會(huì)工作者趙某即是采取縱向分析的方式對(duì)楊某進(jìn)行分析的。故選C。
13
兒童對(duì)成人的觀察和模仿詮釋了( )的原理。
A.
操作性條件理論
B.
社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.
經(jīng)典條件理論
D.
系統(tǒng)脫敏理論
參考答案：B 參考解析：
兒童對(duì)成人的觀察和模仿反映了社會(huì)學(xué)習(xí)理論的原理。
14
小組結(jié)束期活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是( )。
A.
共同合作、打破小組僵局
B.
深度剖析、探索自我
C.
鞏固學(xué)習(xí)成果、催促小組結(jié)束
D.
增加信任、發(fā)掘潛能
參考答案：C 15
授權(quán)是指( )。
A.
上級(jí)主管適當(dāng)?shù)貙⒙殭?quán)移交給下屬的過(guò)程
B.
將社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中各部門(mén)的活動(dòng)化為一致性行動(dòng)的過(guò)程
C.
上級(jí)主管將信息向下屬傳達(dá)的過(guò)程
D.
上級(jí)主管將工作布置給下屬的過(guò)程
參考答案：A 參考解析：
授權(quán)是指上級(jí)主管適當(dāng)?shù)貙⒙殭?quán)移交給下屬的過(guò)程。故選A。
16
一般來(lái)講，在小組工作計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容中，要交待小組需要的資源，但其中不必涉及( )。
A.
特別項(xiàng)目
B.
地點(diǎn)和設(shè)備
C.
小組組員會(huì)費(fèi)
D.
活動(dòng)所需器材
參考答案：C 參考解析：
小組工作計(jì)劃書(shū)內(nèi)容中，小組需要的資源包括器材、地點(diǎn)和設(shè)備、人才資源、特別項(xiàng)目、有關(guān)人員，不包括小組組員會(huì)費(fèi)。故選C。
17
某一小組由15名剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，但卻表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生活明顯適應(yīng)不良的學(xué)生組成，社會(huì)工作者將通過(guò)向他們傳授相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，以協(xié)助組員盡快適應(yīng)并融人大學(xué)校園生活。該小組為( )。
A.
治療小組
B.
成長(zhǎng)小組
C.
支持小組
D.
社交小組
參考答案：B 參考解析：
成長(zhǎng)小組的工作旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己，從而最大限度地啟動(dòng)和運(yùn)用自己的內(nèi)在資源及外在資源，充分發(fā)揮自己的潛能，解決所存在的問(wèn)題并促進(jìn)個(gè)人正常健康地發(fā)展。題目中由對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)不良的學(xué)生組成的小組正屬于成長(zhǎng)小組。故選B。
18
某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生小楊，資深社會(huì)工作者老張是小楊的督導(dǎo)，在給他的社會(huì)服務(wù)方案修改意見(jiàn)中，老張要求小楊采用“簡(jiǎn)單時(shí)間線條表”方法來(lái)制訂行動(dòng)計(jì)劃。請(qǐng)問(wèn)下列哪些內(nèi)容不包括在行動(dòng)計(jì)劃中?( )
A.
具體需要完成的活動(dòng)
B.
負(fù)責(zé)每一個(gè)活動(dòng)的工作人員及聯(lián)系方式
C.
每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間
D.
設(shè)計(jì)有效的過(guò)程評(píng)估方法
參考答案：D 參考解析：
本題考點(diǎn)屬于社會(huì)服務(wù)方案策劃4個(gè)步驟中第三個(gè)步驟“方案安排階段”中的制訂行動(dòng)計(jì)劃。選項(xiàng)D屬于第四個(gè)步驟“考慮服務(wù)評(píng)估”。
19
依據(jù)“人在環(huán)境中”視角及社會(huì)工作目標(biāo)，社會(huì)工作研究的功能可以體現(xiàn)在對(duì)“人”“環(huán)境”和“專(zhuān)業(yè)”三個(gè)方面，其中在環(huán)境方面的體現(xiàn)是( )。
A.
提升服務(wù)對(duì)象的整體福利
B.
改善環(huán)境的總體質(zhì)量
C.
促進(jìn)宏觀場(chǎng)景的總體優(yōu)化
D.
協(xié)助社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的多元增能
參考答案：C 參考解析：
社會(huì)工作研究的功能可以體現(xiàn)在對(duì)“人”“環(huán)境”和“專(zhuān)業(yè)”3個(gè)方面，其對(duì)應(yīng)的功能分別是提升服務(wù)對(duì)象的整體福利、促進(jìn)宏觀場(chǎng)景的總體優(yōu)化和協(xié)助社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的多元增能。故選C。
20
學(xué)生趙某在學(xué)校讀初三。由于父母不合，趙某從小在家長(zhǎng)的打罵聲中長(zhǎng)大。他經(jīng)常逃學(xué)，和一些社會(huì)青年在一起抽煙喝酒，或是溜到網(wǎng)吧通宵打游戲。你認(rèn)為對(duì)趙某適宜開(kāi)展的社會(huì)工作服務(wù)是( )。
A.
心理健康服務(wù)
B.
家庭社會(huì)工作
C.
矯正社會(huì)工作
D.
學(xué)校社會(huì)工作
參考答案：D 參考解析：
除了青少年期特殊的生理、心理特征外，家庭方面存在問(wèn)題，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系存在問(wèn)題，學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的處理方法存在問(wèn)題，以及不良環(huán)境的影響等都會(huì)直接、間接地影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)這些問(wèn)題使學(xué)習(xí)難以正常進(jìn)行.或?qū)W生的正常成長(zhǎng)遇到重大障礙時(shí)，這些學(xué)生就會(huì)成為學(xué)校社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象。此案例中針對(duì)趙某的行為應(yīng)開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作。故選D。
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