41
定量研究中研究者的角色更接近( )。
A.
社會(huì)現(xiàn)象的旁觀者
B.
社會(huì)行動(dòng)的參與者
C.
社會(huì)行動(dòng)的組織者
D.
社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)者
參考答案：A
42
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)根據(jù)本機(jī)構(gòu)大量需求志愿者的現(xiàn)狀，給已經(jīng)為本機(jī)構(gòu)工作過(guò)的志愿者建立基本資料檔案，并且設(shè)計(jì)出一套比較完善的志愿者服務(wù)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，在滿足本機(jī)構(gòu)志愿者需要的同時(shí)也提高志愿者的滿意度。服務(wù)機(jī)構(gòu)這是發(fā)揮志愿者人力資源管理的( )功能。
A.
規(guī)劃
B.
控制
C.
組織
D.
領(lǐng)導(dǎo)
參考答案：B
43
社會(huì)工作者小李為社區(qū)內(nèi)的智障人士組織了一個(gè)自助小組，推選了小組帶頭人，并根據(jù)他們的需要和問(wèn)題，指導(dǎo)他們自主完成了“美味面包坊”的工商注冊(cè)等一系列手續(xù)，既增加他們的經(jīng)濟(jì)收入，又可以服務(wù)社區(qū)。在上述發(fā)展社區(qū)自助小組的過(guò)程中，小李運(yùn)用的技巧是( )。
A.
感同身受
B.
自我表露
C.
朋輩榜樣
D.
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
參考答案：D
44
小組工作的整個(gè)過(guò)程都貫穿著強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的平等意識(shí)和參與，注重發(fā)揮每一位組員的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值，注重所有組員在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的改變和成長(zhǎng)。這體現(xiàn)了小組工作的( )特點(diǎn)。
A.
小組組員問(wèn)題的相似性
B.
運(yùn)用小組治療性因素
C.
注重團(tuán)體的動(dòng)力
D.
強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與
參考答案：D
45
社會(huì)工作者小王在走訪一個(gè)老舊小區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些居民之間因?yàn)闃堑佬l(wèi)生問(wèn)題產(chǎn)生矛盾，互不來(lái)往。此外小區(qū)內(nèi)的居民很少參加社區(qū)活動(dòng)。針對(duì)以上情況，小王發(fā)動(dòng)和組織居民參與討論樓道衛(wèi)生問(wèn)題并制定了樓道衛(wèi)生公約，使鄰里矛盾得到緩解。從地區(qū)發(fā)展模式看，小王的做法基于的假設(shè)是( )。
A.
現(xiàn)代社會(huì)居民不愿意參與社區(qū)事務(wù)
B.
社區(qū)問(wèn)題的成因主要是經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)
C.
社區(qū)居民自身缺乏解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣
D.
社區(qū)不同人群的利益可以調(diào)和
參考答案：D
46
社會(huì)工作督導(dǎo)是一個(gè)提升社會(huì)工作效能的過(guò)程，其根本目標(biāo)是( )。
A.
協(xié)助社會(huì)工作者共同完成任務(wù)
B.
提高服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)認(rèn)同度
C.
為社會(huì)工作者提供專業(yè)指導(dǎo)
D.
為服務(wù)對(duì)象提供有效和高質(zhì)量的服務(wù)
參考答案：D
47
服務(wù)對(duì)象小馬患有社交恐懼癥，如果社會(huì)工作者小張運(yùn)用精神分析理論來(lái)開(kāi)展服務(wù)，他可以( )。
A.
改變小馬對(duì)社交的錯(cuò)誤認(rèn)知
B.
為小馬提供脫敏訓(xùn)練
C.
分析小馬的社會(huì)支持系統(tǒng)
D.
分析小馬兒童期的經(jīng)歷
參考答案：D
48
社會(huì)工作作為專業(yè)的助人活動(dòng)，只有在( )的指導(dǎo)下才會(huì)自覺(jué)、持久地進(jìn)行，才會(huì)盡最大可能去幫助他人、服務(wù)于工作對(duì)象。
A.
專業(yè)方法
B.
價(jià)值觀
C.
服務(wù)對(duì)象
D.
社會(huì)工作者
參考答案：B
49
高三學(xué)生小潼焦慮、失眠導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，小劉經(jīng)過(guò)初步評(píng)估首先運(yùn)用放松練習(xí)的技術(shù)，減輕小潼的心理焦慮，小劉扮演的專業(yè)角色是( )。(2015)
A.
教育者
B.
治療者
C.
使能者
D.
協(xié)調(diào)者
參考答案：B
50
在小組討論中，社會(huì)工作者看到小紅的發(fā)言已經(jīng)持續(xù)了10分鐘，但還沒(méi)有結(jié)束的跡象。這時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該利用( )技巧進(jìn)行干預(yù)。
A.
沉默
B.
限制
C.
對(duì)質(zhì)
D.
提問(wèn)
參考答案：B
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