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>>>2017年社會(huì)工作者初級(jí)工作者實(shí)務(wù)考試模擬卷匯總
一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
(1) 在對(duì)生活境遇不良的兒童實(shí)施救助的過程中，( )服務(wù)的目的在于防止兒童被虐待、忽視及被剝削，并加強(qiáng)家庭的功能。
A: 支持性
B: 保護(hù)性
C: 補(bǔ)充性
D: 替代性
答案:B
解析:
保護(hù)性服務(wù)是指通過介入外部監(jiān)督或者強(qiáng)制等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削，題干所指正是保護(hù)性服務(wù)的特征。
(2) 針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則，表述不正確的是( )。
A: 接納受害婦女描述的問題而不是責(zé)怪受害者
B: 尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的自信心
C: 與受害婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)系
D: 避免敏感話題
答案:D
解析:
針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則有 ：①接納受害婦女描述的問題而不是責(zé)怪受害者 ;②尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的自信心 ;③關(guān)注受害婦女的安全1④與受害婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)系。僅僅是避免談?wù)撁舾性掝}并不能解決實(shí)際問題。
(3)
老劉年輕時(shí)非常聰明愛學(xué)，也非常擅長(zhǎng)電子產(chǎn)品，最近隨著年齡的增長(zhǎng)，老劉發(fā)現(xiàn)自己對(duì)電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)速度和進(jìn)展變得緩慢，老劉這種老化屬于( )。
A: 生理老化
B: 心理老化
C: 社會(huì)老化
D: 記憶老化
答案:B
解析:
心理學(xué)意義上的老化是指老年人個(gè)人的感官變化的過程。包括知覺、智力、解決問題、理解過程、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過程、內(nèi)驅(qū)力以及情緒等方面能力的降低，并由此而產(chǎn)生的反應(yīng)遲緩現(xiàn)象。
(4)
近年來為吸引大學(xué)生入伍，北京、上海等大城市相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)的措施，比如北京籍、滬籍大學(xué)生士兵復(fù)學(xué)后完成學(xué)業(yè)且被當(dāng)?shù)赜萌藛挝唤邮盏?可以辦理京、滬落戶手續(xù)。這項(xiàng)政策屬于( )措施。
A: 優(yōu)待
B: 優(yōu)恤
C: 教育
D: 就業(yè)
答案:A
解析: 略
(5)
社會(huì)工作者協(xié)助即將出獄的服務(wù)對(duì)象調(diào)整其心態(tài)，為他們提供社會(huì)發(fā)展變化的資訊 ，以便他們更好適應(yīng)出獄后的生活。社會(huì)工作者的上述做法滿足了服務(wù)對(duì)象的( )需要。
A: 服刑改造
B: 基本生存
C: 再社會(huì)化
D: 去污名化
答案:C
解析:
矯正對(duì)象的需要包括 ：(1)基本生存條件的保障需要。(2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。
(3)再社會(huì)化的服務(wù)需要。
監(jiān)獄環(huán)境的特點(diǎn)是使服刑人員與社會(huì)和他人保持一種隔絕狀況，而監(jiān)獄的環(huán)境不利于服刑人員的再社會(huì)化。所以矯正社會(huì)工作人員在監(jiān)禁場(chǎng)所所提供的重要內(nèi)容之一就是幫助其加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，以恢復(fù)重建其社會(huì)功能。具體的服務(wù)內(nèi)容有 ：幫助服刑人員了解外面社會(huì)的變化 ;幫助服刑人員增強(qiáng)與家庭的聯(lián)系 ;幫助服刑人員構(gòu)建支持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。故選C。
(6)
小趙是駐校社會(huì)工作者，佳佳由于在課堂行為不好而接受小趙的個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)。到了結(jié)案期，佳佳的班主任反映，最近佳佳本來好轉(zhuǎn)的行為似乎又回到了當(dāng)初的狀態(tài)，小趙判斷這時(shí)的佳佳是對(duì)即將到來的結(jié)案產(chǎn)生了一種負(fù)面的情緒反應(yīng)，即( )。
A: 否認(rèn)
B: 倒退
C: 依賴
D: 抱怨
答案:B
解析: 倒退是指回復(fù)到以前的狀態(tài)，以此拖延結(jié)案的到來。
(7)
某中學(xué)的學(xué)生小劉家庭經(jīng)濟(jì)困難。他覺得自己上學(xué)會(huì)加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此想要輟學(xué)去打工。社會(huì)工作者因此介入為其提供服務(wù)，在選擇介入行動(dòng)時(shí)應(yīng)該首先選擇( )。
A: 危機(jī)干預(yù)
B: 資源整合
C: 經(jīng)濟(jì)援助
D: 安置服務(wù)
答案:C
解析: 小劉家庭經(jīng)濟(jì)困難，并因此輟學(xué)去打工，所以首選經(jīng)濟(jì)援助。
(8)
某社區(qū)社會(huì)工作者在寒假期間，籌劃開展了“七彩假日”活動(dòng)，組織青少年參加“社區(qū)公益課堂”、“社會(huì)實(shí)踐快樂成長(zhǎng)”、“迎新年才藝展示”等一系列豐富多彩的活動(dòng)，有12名孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明小使者”、“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中被評(píng)為“社區(qū)七彩之星”。從社區(qū)教育的角度看，上述活動(dòng)屬于( )。
A: 公民教育
B: 健康教育
C: 補(bǔ)償式教育
D: 控制式教育
答案:A
解析:
公民教育的目標(biāo)是讓公民能夠面對(duì)當(dāng)今日益多樣化甚至不斷發(fā)生沖突的社會(huì)，充分作好在未來能夠有效參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治生活的準(zhǔn)備。這方面社區(qū)教育的重點(diǎn)對(duì)象是青少年，期望他們能夠通過社區(qū)平臺(tái)了解、接納社會(huì)現(xiàn)象和問題，為解決社會(huì)問題作好準(zhǔn)備。公民教育也是我國(guó)社區(qū)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)要以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員尤其是社區(qū)青少年為對(duì)象，以提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)“ 四有”新人為宗旨。
(9)
某社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)，在震后的一個(gè)臨時(shí)板房社區(qū)開展救助服務(wù)，他們根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦男枰吞攸c(diǎn)。引導(dǎo)青年人成立了“手拉手服務(wù)隊(duì)”，在社區(qū)開展志愿服務(wù)。另外，他們還組織居民開展了“緣來一家人” 的系列社區(qū)活動(dòng)使新社區(qū)的鄰里關(guān)系有了較大改善，社區(qū)面容大為好轉(zhuǎn)。在此過程中，社會(huì)工作者以社區(qū)為基礎(chǔ)推動(dòng)的救助措施屬于( )。
A: 制定災(zāi)區(qū)救助政策
B: 建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)
C: 整合社區(qū)單位資源
D: 發(fā)揮社區(qū)社會(huì)組織的力量
答案:B
解析:
困難群體的社會(huì)交往范圍小，人際圈子同質(zhì)性高，家庭支持不夠。在實(shí)施社會(huì)救助時(shí)，社會(huì)工作者要積極為困難群體修復(fù)社會(huì)關(guān)系，建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。題干中.社會(huì)工作者引導(dǎo)青年人開展志愿服務(wù)，開展一系列社區(qū)活動(dòng)，這些措施都屬于建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。
(10) 在老年社會(huì)工作中，社會(huì)工作者做喪親輔導(dǎo)時(shí)，提供的支持性服務(wù)不包括( )。
A: 個(gè)人或家庭輔導(dǎo)
B: 家務(wù)服務(wù)
C: 技能培訓(xùn)
D: 機(jī)構(gòu)安置
答案:D
解析:
喪親輔導(dǎo)，即是幫助老人及其家人把喪親視為一個(gè)過程，一個(gè)長(zhǎng)期的系列調(diào)整過程，在生活方式和態(tài)度上有所改變。老人及其家人可能也需要得到支持性服務(wù)方面的資料， 幫助他們?cè)谒鶒鄣娜巳ナ篮笾匦陆M織自己的生活。這些支持性服務(wù)包括個(gè)人或家庭輔導(dǎo) 、家務(wù)服務(wù)、技能培訓(xùn)、房屋修繕和維護(hù)、提供支持性小組、社會(huì)和娛樂性活動(dòng)。
(11) 社區(qū)支援網(wǎng)絡(luò)建立的策略不包括( )。
A: 個(gè)人網(wǎng)絡(luò)
B: 志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)
C: 家庭網(wǎng)絡(luò)
D: 鄰里協(xié)助網(wǎng)絡(luò)
答案:C
解析:
社區(qū)支援網(wǎng)絡(luò)建立的策略有個(gè)人網(wǎng)絡(luò)、志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、互助網(wǎng)絡(luò)、鄰里協(xié)助網(wǎng)絡(luò)。
(12) 小華要為服務(wù)對(duì)象撰寫預(yù)估摘要，則服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估不包括( )。
A: 自身存在的優(yōu)勢(shì)
B: 服務(wù)對(duì)象解決問題的動(dòng)機(jī)
C: 自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題
D: 服務(wù)對(duì)象的家庭情況
答案:D
解析:
服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估包括 ：(1)服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì) ;(2)服務(wù)對(duì)象自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題 ;(3)服務(wù)對(duì)象解決問題的動(dòng)機(jī) ;(4) 服務(wù)對(duì)象生理、情感和智力方面的功能發(fā)揮。
(13)
在青少年社會(huì)工作中，請(qǐng)職業(yè)咨詢師為青少年開展職業(yè)生涯規(guī)劃的系列活動(dòng)，屬于( )青少年社會(huì)工作服務(wù)。
A: 預(yù)防性
B: 發(fā)展性
C: 互動(dòng)性
D: 綜合性
答案:B
解析:
發(fā)展性的青少年社會(huì)工作針對(duì)青少年的生活、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，協(xié)助正常發(fā)展。
(14) 在進(jìn)行社會(huì)工作面談時(shí)，做好傾聽的最重要的方面是( )。
A: 社會(huì)工作者通過身體傳達(dá)的對(duì)服務(wù)對(duì)象的專注。從態(tài)度上所傳達(dá)的內(nèi)心的專注
B:
通過語言和非語言行為向?qū)Ψ絺鬟_(dá)一個(gè)信息.“我正在很有興趣地聽著你的敘述，嘗試?yán)斫饽恪?/P>
C:
傾聽時(shí)不僅要“聽”，還要有“參與”，與服務(wù)對(duì)象互動(dòng)，對(duì)服務(wù)對(duì)象的敘述給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)
D:
理解對(duì)方所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，不排斥、不歧視，把自己放在對(duì)方的位置上來思考，鼓勵(lì)其宣泄，幫助其澄清自己的想法
答案:D
解析:
面談中的傾聽不僅是為了了解情況，也是為了建立專業(yè)關(guān)系，鼓勵(lì)對(duì)方更加開放自己。以使社會(huì)工作者能更多地了解情況。因此，傾聽最重要的是理解對(duì)方所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，不排斥、不歧視，把自己放在對(duì)方的位置上來思考，鼓勵(lì)其宣泄，幫助其澄清自己的想法。
(15)
職工在職業(yè)活動(dòng)過程中遭遇危機(jī)和沖突時(shí)。需要企業(yè)社會(huì)工作者與主管部門進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，此時(shí)企業(yè)社會(huì)工作者扮演( )角色。
A: 協(xié)調(diào)者
B: 調(diào)解者
C: 協(xié)商者
D: 中間人
答案:A
解析: 考查企業(yè)社會(huì)工作者的角色。
(16)將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對(duì)矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù)，又將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂，是指( )。
A: 社會(huì)工作行政在社區(qū)矯正中的運(yùn)用
B: 社會(huì)工作方法在社區(qū)矯正中的運(yùn)用
C: 個(gè)案工作方法在社區(qū)矯正中的運(yùn)用
D: 小組工作方法在社區(qū)矯正中的運(yùn)用
答案:A
解析:略
(17) 實(shí)現(xiàn)和諧的( )關(guān)系是構(gòu)建其他領(lǐng)域性別平等的基礎(chǔ)和前提。
A: 家庭夫妻
B: 家庭婆媳
C: 家庭親子
D: 家庭性別
答案:D
解析: 對(duì)性別理念重要性的考查，這里對(duì)照題干后面的性別平等應(yīng)該選擇家庭性別。
(18)與受助家庭成員協(xié)商服務(wù)結(jié)束事項(xiàng)以及總結(jié)和鞏固整個(gè)服務(wù)活動(dòng)的成果，這是家庭社會(huì)工作者在哪一階段需要完成的任務(wù)?( )
A: 介入階段
B: 開始階段
C: 結(jié)束階段
D: 接觸階段
答案:C
解析:結(jié)束階段是家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的最后階段，在這一階段社會(huì)工作者需要完成的主要任務(wù)是 ：與受助家庭成員協(xié)商服務(wù)結(jié)束事項(xiàng)以及總結(jié)和鞏固整個(gè)服務(wù)活動(dòng)的成果。
(19) 下列不屬于企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的提供者的是( )。
A: 企業(yè)內(nèi)的社會(huì)工作者
B: 社會(huì)組織中的企業(yè)社會(huì)工作者
C: 企業(yè)中的工會(huì)部門
D: 社區(qū)服務(wù)中心的企業(yè)社會(huì)工作者
答案:C
解析:
企業(yè)社會(huì)工作者的類型有企業(yè)內(nèi)的社會(huì)工作者、社會(huì)組織中的企業(yè)社會(huì)工作者、政府部門的企業(yè)社會(huì)工作者、工會(huì)等人民團(tuán)體的企業(yè)社會(huì)工作者、社區(qū)服務(wù)中心和社會(huì)工作站中的企業(yè)社會(huì)工作者。
(20) ( ) 占我國(guó)疾病負(fù)擔(dān)的首位。
A: 心臟病
B: 糖尿病
C: 精神疾病
D: 艾滋病
答案:C
解析: 考查精神衛(wèi)生領(lǐng)域社會(huì)工作。
(21)
受虐婦女綜合征是指.長(zhǎng)期遭受婚姻暴力的婦女具有一些共同的特征。下列說法中( )不屬于“受虐婦女綜合征” 的特征。
A: 低自尊
B: 暴力循環(huán)
C: 暴力正常化
D: 以暴制暴
答案:D
解析: “受虐婦女綜合征” 的特征包括低自尊、暴力循環(huán)、暴力正常化。
(22)
蔣女士在出差時(shí)遭遇車禍。住院期間，她不斷地向病友哭訴車禍發(fā)生過程。在病友建議下，她尋求社工的幫助。蔣女士屬于( )型的服務(wù)對(duì)象。
A: 轉(zhuǎn)介
B: 外展
C: 非自愿
D: 自愿
答案:D
解析:
自愿型服務(wù)對(duì)象是指那些認(rèn)識(shí)到需要協(xié)助而自己主動(dòng)向社會(huì)工作者求助的，以及由他人介紹而接觸社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)并愿意成為其服務(wù)對(duì)象的人。
(23) ( )主要是以維護(hù)職工合法權(quán)益為服務(wù)宗旨的正式組織，其通過與企業(yè)開展對(duì)話、 談判來達(dá)到對(duì)工人整體利益的維護(hù)，幫助職工解決諸如增加工資、減少工時(shí)、改善工作環(huán)境等問題。
A: 企業(yè)社會(huì)工作部門
B: 企業(yè)管理部門
C: 企業(yè)工會(huì)
D: 政府管理部門
答案:C
解析: 考查企業(yè)社會(huì)工作者的類型。
(24) 社會(huì)救助社會(huì)工作以( )為依據(jù)。
A: 社會(huì)工作的專業(yè)性質(zhì)
B: 社會(huì)工作的專業(yè)理論
C: 社會(huì)工作專業(yè)方法
D: 社會(huì)工作的專業(yè)特點(diǎn)
答案:B
解析:
社會(huì)救助社會(huì)工作是指在社會(huì)救助領(lǐng)域，社會(huì)工作者根據(jù)社會(huì)救助的性質(zhì)與特點(diǎn)，以社會(huì)工作價(jià)值理念為指導(dǎo)，以社會(huì)工作的專業(yè)理論為依據(jù).采用社會(huì)工作專業(yè)方法與技巧，為社會(huì)救助對(duì)象提供專業(yè)服務(wù)的過程。
(25) 就對(duì)象而言，學(xué)校社會(huì)工作是以全體學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，尤其是“( )”
適應(yīng)有困難的學(xué)生。
A: 社會(huì)
B: 情緒
C: 文化
D: 社會(huì)—情緒—文化
答案:D
解析:
學(xué)校社會(huì)工作以全體學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象。尤其是“社會(huì)——情緒——文化”適應(yīng)有困難的學(xué)生。
(26)
以家庭為中心方法的主要實(shí)務(wù)內(nèi)容的最后一項(xiàng)是要及時(shí)結(jié)案，那么可以結(jié)案的標(biāo)志是( )。
A: 家庭工作團(tuán)隊(duì)評(píng)估顯示兒童成長(zhǎng)的環(huán)境安全、永久和持續(xù)時(shí)
B: 評(píng)估家庭處理問題能力得到提高時(shí)
C: 評(píng)估顯示家庭關(guān)系得到明顯改善時(shí)
D: 評(píng)估顯示家庭育兒理念和態(tài)度有所改變時(shí)
答案:A
解析:
當(dāng)家庭工作團(tuán)隊(duì)評(píng)估顯示兒童成長(zhǎng)的環(huán)境安全、永久和持續(xù)時(shí)，團(tuán)隊(duì)就可以考慮將工作推進(jìn)到結(jié)案階段，幫助家庭鞏固其穩(wěn)定的健康育兒狀態(tài)。
(27)
由于人際溝通技巧不足，某企業(yè)一些員工常遭到客戶投訴。為提升員工溝通技巧.企業(yè)社會(huì)工作者打算運(yùn)用發(fā)展取向的小組工作模式開展工作。為評(píng)估小組工作成果 .社會(huì)工作者采取的基線測(cè)量做法是( )。
A: 測(cè)量員工參加小組后顧客投訴情況
B: 測(cè)量小組過程中員工溝通情況
C: 測(cè)量員工參加小組前后顧客投訴情況
D: 測(cè)量員工參加小組后溝通情況
答案:C
解析: 略
(28) 殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，( )喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。
A: 完全
B: 部分
C: 全部或者部分
D: 大部分
答案:C
解析:
殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常.全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。
(29) 收集服務(wù)對(duì)象的資源后，社會(huì)工作者最主要的工作是( )。
A: 制定服務(wù)計(jì)劃
B: 對(duì)資料進(jìn)行分析
C: 采取介入行動(dòng)
D: 描述服務(wù)對(duì)象的問題
答案:B
解析:
收集了服務(wù)對(duì)象的資料后，社會(huì)工作者最主要的工作是要對(duì)資料進(jìn)行分析，以便對(duì)癥下藥地制定介入計(jì)劃。
(30)
8歲的小玲在一次火災(zāi)中受了傷，之后常因做噩夢(mèng)而哭醒，對(duì)母親格外依戀，小玲的母親來社會(huì)工作站求助，但社會(huì)工作站中沒有擅長(zhǎng)兒童創(chuàng)傷輔導(dǎo)的工作者，對(duì)該社會(huì)工作站來說，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A: 鼓勵(lì)小玲參加成長(zhǎng)小組
B: 安排志愿者陪伴小玲
C: 讓小玲參加社區(qū)活動(dòng)
D: 將小玲轉(zhuǎn)介到其他服務(wù)機(jī)構(gòu)
答案:D
解析: 在接觸和初步面談后，雙方要決定下一步需要采取的步驟。決定有幾種可能 ：①終結(jié)服務(wù) ;②轉(zhuǎn)介其他服務(wù) ;③進(jìn)入下一個(gè)助人階段。題中，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)中缺乏擅長(zhǎng)兒童創(chuàng)傷輔導(dǎo)的工作人員，所以應(yīng)將小玲轉(zhuǎn)介到其他服務(wù)機(jī)構(gòu)。
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