| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 7 頁(yè)：多選題 |
51
“留守兒童”是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期和農(nóng)村大規(guī)模勞動(dòng)力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。相關(guān)研究調(diào)查顯示，“留守兒童”多于流動(dòng)兒童，而且留守兒童中女孩的比例要高于男孩，其中有10%的留守兒童都有偏差行為發(fā)生。為了全面、深入地了解農(nóng)村“留守兒童”中家庭教育失控對(duì)留守兒童行為的影響，小張打算對(duì)此作一研究。
請(qǐng)問小張最適合用的研究方法是哪種?( )
A.
行動(dòng)研究
B.
問卷調(diào)查
C.
個(gè)案研究
D.
實(shí)驗(yàn)研究
參考答案：C 參考解析：
仔細(xì)閱讀題目我們會(huì)抓到幾個(gè)關(guān)鍵詞：“據(jù)相關(guān)研究調(diào)查顯示，全面、深入地了解……行為的影響”，從而可以反映出這個(gè)研究是對(duì)一個(gè)特殊群體中具有偏差行為的兒童家庭教育控制的研究，這屬于微觀層面的研究，因此個(gè)案研究是適合的。并且使用個(gè)案研究的特征來衡量分析，本研究也符合個(gè)案研究的特點(diǎn)。再看選項(xiàng)B，本研究還需要深入探究家庭控制對(duì)留守兒童的作用影響，如果使用問卷調(diào)查的方法恐怕難以看清家庭這個(gè)兒童成長(zhǎng)環(huán)境的情境作用表現(xiàn)。而研究者并沒有表達(dá)出要對(duì)這些具有偏差行為兒童提供社會(huì)工作的專業(yè)服務(wù)，因此該研究也不是行動(dòng)研究。同樣，題目中也沒有談到研究者任何的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由此可以排除選項(xiàng)D。因此最合適的研究方法是個(gè)案研究方法。
52
在小組為權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)沖突時(shí)，有些組員的語(yǔ)言和行為會(huì)出現(xiàn)攻擊性;有些人會(huì)表現(xiàn)出沉默不語(yǔ);還有一些人成為小組中不滿情緒的發(fā)泄對(duì)象，成為替罪羊。這體現(xiàn)出小組工作( )階段的特征。
A.
準(zhǔn)備
B.
開始
C.
中期轉(zhuǎn)折
D.
后期成熟
參考答案：C 參考解析：
小組工作進(jìn)入中期轉(zhuǎn)折階段后，小組內(nèi)部出現(xiàn)權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)與沖突。故選C。
53
社會(huì)工作者在與組員進(jìn)行溝通時(shí)需要有耐心地對(duì)信息進(jìn)行磋商。其直接目的是( )。
A.
使組員講述的內(nèi)容和感受聽起來更具條理性和邏輯性
B.
確保信息能夠被正確了解和能夠取得共識(shí)
C.
建構(gòu)工作者同組員之間的信任關(guān)系情境
D.
為小組營(yíng)造一個(gè)放松、自由、開放和安全的氛圍
參考答案：B 參考解析：
當(dāng)無法把握組員發(fā)言中的信息含義時(shí)，社會(huì)工作者有必要耐心地與發(fā)言者協(xié)商交流，直到信息能夠被正確了解和能夠取得共識(shí)，這也是耐心磋商這一溝通互動(dòng)技巧的目的所在。故選B。
54
一年級(jí)學(xué)生小林生性活潑，調(diào)皮好動(dòng)，他的父母希望小林“乖乖地聽話，不要闖禍”。一天，小林吃飯時(shí)不小心把碗打碎了，小林的父親不由分說，就把他狠打了一頓。從上述內(nèi)容看，小林的家庭教養(yǎng)模式是( )。
A.
嬌縱型
B.
民主型
C.
專制型
D.
放任型
參考答案：C 參考解析：
小林家長(zhǎng)缺少愛心和耐心，管理方式粗暴，為典型的專制型家庭教養(yǎng)模式。
55
社會(huì)工作者小吳的服務(wù)對(duì)象明明今年剛剛上小學(xué)，但是由于性格內(nèi)向，在家里嬌生慣養(yǎng)，不愿意與學(xué)校的同學(xué)接觸，也不愿意受學(xué)校制度的約束，經(jīng)常和家長(zhǎng)哭鬧不去上學(xué)。為此，小吳在明明的學(xué)校、家庭以及社區(qū)之間不斷協(xié)調(diào)，整合資源，為明明制訂了合理的介入方案。小吳的做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的( )特點(diǎn)。
A.
專業(yè)助人活動(dòng)
B.
注重專業(yè)價(jià)值
C.
強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法
D.
多方協(xié)同
參考答案：D 參考解析：
此題是情境題，考查了社會(huì)工作的專業(yè)特點(diǎn)。社會(huì)工作是復(fù)雜的幫助有困難的人及群體的活動(dòng)，與一般助人活動(dòng)相比，它有許多特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：(1)專業(yè)助人活動(dòng);(2)注重專業(yè)價(jià)值;(3)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法;(4)注重實(shí)踐;(5)互動(dòng)合作;(6)多方協(xié)同。本題體現(xiàn)的是多方協(xié)同，因此選D。
56
社區(qū)工作者可通過社區(qū)的史料或出版物追溯社區(qū)的歷史及文化，訪問( )也是收集社區(qū)歷史發(fā)展和文化特色的好方法。
A.
不同的機(jī)構(gòu)
B.
社區(qū)內(nèi)長(zhǎng)期居住的老年人
C.
家庭
D.
政府
參考答案：B 參考解析：
社區(qū)工作者可通過社區(qū)的史料或出版物追溯社區(qū)的歷史及文化.而訪問在社區(qū)內(nèi)長(zhǎng)期居住的老人也是收集社區(qū)歷史資料和了解其文化特色的好辦法。
57
某市殘疾人聯(lián)合會(huì)準(zhǔn)備在“全國(guó)助殘日”舉辦促進(jìn)殘疾人就業(yè)的大型公益宣傳活動(dòng)，在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，社會(huì)工作者對(duì)相關(guān)部門、人員的有關(guān)活動(dòng)在時(shí)間、過程方面進(jìn)行了合理搭配，要求大家在活動(dòng)當(dāng)天互相支持、互相配合。上述活動(dòng)屬于( )。
A.
工作性協(xié)調(diào)
B.
程序性協(xié)調(diào)
C.
參謀式協(xié)調(diào)
D.
溝通式協(xié)調(diào)
參考答案：B 參考解析：
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)活動(dòng)可分為程序性協(xié)調(diào)和工作性協(xié)調(diào)。程序性協(xié)調(diào)是在制訂機(jī)構(gòu)的活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，對(duì)不同部門、人員的相關(guān)活動(dòng)在時(shí)間、過程方面的合理搭配.是服務(wù)活動(dòng)在進(jìn)行過程中實(shí)現(xiàn)互助支持、互助配合，這種協(xié)調(diào)是在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行的。工作性協(xié)調(diào)是指在服務(wù)進(jìn)行過程中，領(lǐng)導(dǎo)者去具體地聯(lián)系、協(xié)調(diào)各方面的行動(dòng)，以使他們互相配合的活動(dòng)。故選B。
58
社會(huì)工作者直接表達(dá)自己不同的看法、直接指出服務(wù)對(duì)象某種行為可能帶來的不良后果等，都屬于心理社會(huì)模式中的( )技巧。
A.
心理動(dòng)力反映
B.
間接治療
C.
直接影響
D.
探索一描述一宣泄
參考答案：C 參考解析：
直接影響是社會(huì)工作者通過直接表達(dá)自己的態(tài)度和意見促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變，像社會(huì)工作者直接表達(dá)自己不同的看法、直接指出服務(wù)對(duì)象某種行為可能帶來的不良后果等。都屬于直接影響的技巧。故選C。
59
問卷的核心和主題部分是( )。
A.
序言
B.
指導(dǎo)語(yǔ)
C.
問題與答案
D.
附錄
參考答案：C 參考解析：
問題是問卷的核心所在，有態(tài)度、行為和狀態(tài)三種類型。
60
社會(huì)工作者老劉正在主持一個(gè)居民會(huì)議。居民王先生講述了自己在小區(qū)內(nèi)與外來車輛爭(zhēng)停車位的經(jīng)歷，對(duì)外來車輛不受限制進(jìn)入小區(qū)停車表達(dá)了不滿。王先生發(fā)言之后，老劉說：“您的想法是小區(qū)應(yīng)更好地保障業(yè)主的優(yōu)先停車權(quán)�！崩蟿⑺褂玫募记墒�( )。
A.
總結(jié)
B.
轉(zhuǎn)述
C.
聚焦
D.
綜合
參考答案：B 參考解析：
轉(zhuǎn)述即用自己的話將發(fā)言者所說的意見的主要內(nèi)容精簡(jiǎn)地表達(dá)出來。通過轉(zhuǎn)述，社會(huì)工作者可以試探自己是否理解了對(duì)方的意思，也可以協(xié)助其他與會(huì)者清晰地了解發(fā)言者的感受和意見。本題中老劉所使用的技巧正是轉(zhuǎn)述。
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