>>>2017社會工作者考試中級工作實(shí)務(wù)考前提分卷匯總

　　第一題

　　小梅是一名3歲女童，父母均無穩(wěn)定工作，靠在夜市賣燒烤賺錢，回家很晚，且沒有固定的時間。因?yàn)槟赣H生意繁忙，小梅三個月就斷了奶，平時和母親溝通時間較少。小梅主要是由奶奶帶大的。和其他孩子相比，小梅不合群，而且不愛吃飯，睡覺沒有規(guī)律，經(jīng)常哭鬧。

　　【問題】

　　1.兒童社會工作具有什么特點(diǎn)?

　　2.請你以兒童社會工作者的身份，運(yùn)用兒童社會工作的理論簡要分析小梅面臨的問題，并提出社會工作者介入的策略。

　　第二題

　　1995年5月出生的李可，初中未畢業(yè)就被勒令退學(xué)，目前處于無業(yè)狀態(tài)。李可出生后不久，母親就由于無法忍受父親的種種惡習(xí)離家出走，后父親又因犯罪入獄。從李可4歲開始就由體弱多病的爺爺奶奶照顧，每月僅靠政府的低保補(bǔ)助勉強(qiáng)度日。由于從小缺乏父母的關(guān)愛和管教，而且沒有一個良好的學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，李可不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常與社會上一些有不良行為的青少年混在一起。他整日沉溺于網(wǎng)吧，并學(xué)會了抽煙、賭博、小偷小摸等不良行為。父親出獄之后對他也漠不關(guān)心，沒有承擔(dān)起監(jiān)護(hù)和照顧兒子的責(zé)任。不久前，李可在所謂的朋友的指使下參與了一起聚眾斗毆事件，差點(diǎn)被抓進(jìn)拘留所。爺爺奶奶對此焦急萬分但對于李可的管教又有心無力。

　　【問題】

　　1.上述案例中，李可面臨的困境主要有哪些?

　　2.如果你是一名社區(qū)青少年事務(wù)所的社會工作者，你應(yīng)該采取什么樣的介入策略?

　　第三題

　　任靜，女，27歲。四個月前，任靜生了一個可愛的寶寶，但不幸的是，寶寶患有先天性疾病，其丈夫?yàn)榇硕z棄了她們母子，他從孩子出生時候起不但沒出一分錢，還拿走了孩子的出生證、全家的戶口本、親友送給孩子的紅包。到現(xiàn)在，孩子的戶口還沒上。為了早日給孩子上戶口，任靜提出協(xié)議離婚，要求是孩子改姓，姓任靜的姓，不要丈夫出一分錢的撫養(yǎng)費(fèi)，但她嫁過來時的5萬元嫁妝要還給自己。其丈夫卻堅(jiān)持不還任靜的嫁妝錢，還要先離婚，再給孩子改姓。所以，一直沒有協(xié)商成功�，F(xiàn)在任靜準(zhǔn)備向法院提出訴訟離婚，但不知該如何著手。

　　【問題】

　　1.請解釋婦女社會工作的涵義?

　　2.上述案例中，案主任靜面臨的困境主要有哪些?

　　3.針對案主任靜的困境，社會工作者可以采取哪些介入策略?

　　第四題

　　呂彬今年l5歲，初二學(xué)生。呂彬的父親是某大型私企干部，母親是某事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，他們都沒有時間管教兒子。呂彬7歲時，父母因感情不和而離異，他被判給了父親。呂彬家境富裕，目前跟隨爺爺奶奶居住在一個高檔社區(qū)，爺爺奶奶對孫子極為寵愛。爸爸自己也有一套房子，還有一輛高檔汽車。呂彬愛好打籃球，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績不好，上課注意力不集中，自控能力較差，經(jīng)常破壞學(xué)校公物，已被學(xué)校記過四次。最近，呂彬的父親接到學(xué)校班主任老師的電話，如果呂彬再被學(xué)校記過，將會面臨被開除的危險(xiǎn)。呂彬的父親、爺爺和奶奶都不知道該對呂彬采取什么方法，班主任老師對他也束手無策，學(xué)校教導(dǎo)主任建議他們向?qū)W校社會工作者求助。

　　【問題】

　　1.作為學(xué)校社會工作者，在個案工作中應(yīng)該遵循什么原則?

　　2.請根據(jù)上述案例，分析呂彬存在的問題及原因。

　　3.針對呂彬面臨的問題，學(xué)校社會工作者應(yīng)采取哪些介入策略?

　　第五題

　　隨著高校畢業(yè)生的增加，新增就業(yè)崗位的限制，再加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一些大學(xué)生在畢業(yè)時很難找到合適的工作。而貧困大學(xué)生在就業(yè)方面更不占優(yōu)勢，不僅要考慮找工作的成本，還缺乏信心以及相關(guān)就業(yè)信息，于是出現(xiàn)了很多畢業(yè)即失業(yè)的情況。

　　【問題】

　　假設(shè)你是一名學(xué)校社會工作者，請針對貧困大學(xué)生的情況，擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。

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　　第一題答案

　　1.兒童社會工作具有以下四項(xiàng)特點(diǎn)：

　　(1)兒童社會工作的開展，要立足于社會的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等客觀背景。超越這些客觀現(xiàn)實(shí)，理想主義的兒童社會工作，會大大影響實(shí)際的服務(wù)效果。立足于客觀現(xiàn)實(shí)，也要注意不拘泥于固有的知識和經(jīng)驗(yàn)，無視社會的發(fā)展，同樣會使這項(xiàng)助人自助的專業(yè)活動效果大減。

　　(2)兒童社會工作的開展是建立在特定對象的需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。之所以兒童社會工作成為較獨(dú)立的一種社會工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域，就是由于其所服務(wù)的對象有其自身特定的需求，以及有別于其他社會群體的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)，使兒童有別于其他人群，同時也使兒童社會工作有別于其他的社會工作領(lǐng)域。

　　(3)兒童社會工作的實(shí)施過程中需要充分運(yùn)用社會工作專業(yè)的價(jià)值、理論、方法和技巧。社會工作的價(jià)值、理論、方法和技巧是開展所有專業(yè)活動所離不開的專業(yè)要素，在兒童社會工作領(lǐng)域中，并不因其實(shí)務(wù)領(lǐng)域的特定性，而對這些專業(yè)要素有所排斥，相反體現(xiàn)得更加明顯和清楚。

　　(4)兒童社會工作是一種助人及自助的服務(wù)活動。社會工作的專業(yè)宗旨為“助人自助”，而在兒童社會工作的定義表述中將其闡述為“助人及自助”，是充分地考慮到兒童這一特定服務(wù)對象的特征，兒童處于生理上的成長階段，同時其認(rèn)知能力和社會經(jīng)驗(yàn)也處于發(fā)展期，在兒童早期的社會工作專業(yè)服務(wù)中重點(diǎn)是“助人”，隨著兒童年齡的增長，其自助的能力不斷提高，專業(yè)服務(wù)的重點(diǎn)也相應(yīng)地過渡到“助人自助”。

　　2.兒童的需要主要包括生存的需要、愛的需要、學(xué)習(xí)的需要、游戲的需要、社會化的需要、被保護(hù)的需要等。

　　小梅3歲，這一年齡段屬于幼兒期，這一階段幼兒的問題是分離焦慮，處于兒童早期的兒童會出現(xiàn)恐懼;害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔;害怕黑暗;害怕睡覺。外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個體開始出現(xiàn)行為及心理偏差，比如過度依賴、說謊、攻擊性行為等。這一階段的主要資源是父母和家庭。父母的資源包括他們對兒童的接納能力及感受，以及他們在兒童發(fā)展上的知識。

　　按照埃里克森心理發(fā)展理論，在1.5～3歲期間，主要沖突是自主與羞恥、懷疑的沖突。

　　根據(jù)以上理論，小梅面臨的主要問題有：

　　(1)從需要層面來看，小梅生存的需要和被保護(hù)的需要都被滿足，可學(xué)習(xí)的需要、游戲的需要、愛的需要以及社會化的需要沒有被充分滿足。

　　(2)從小梅的生長階段面臨的問題考慮，小梅的問題也包括斷奶較早，和母親接觸時間太少，導(dǎo)致小梅有嚴(yán)重的分離焦慮，所以她會出現(xiàn)經(jīng)常哭鬧，害怕睡覺，不愛吃飯，不合群等行為，可能會有恐懼感受出現(xiàn)。小梅的父母缺少必要的關(guān)于兒童發(fā)展階段的知識，所以缺少對小梅的關(guān)愛。

　　按照埃里克森心理發(fā)展理論，小梅在這一階段不合群、經(jīng)�？摁[，說明她的沖突還是比較強(qiáng)烈的。

　　針對小梅的問題，社會工作者可以從以下幾個方面來進(jìn)行介入：

　　(1)和小梅建立良好的信任關(guān)系。3歲的兒童已具有簡單的思維方式和能夠進(jìn)行交流的語言表達(dá)能力，所以，社會平作者可以通過建立良好的信任關(guān)系對她進(jìn)行支持、鼓勵。

　　(2)向小梅的父母介紹兒童發(fā)展方面的知識，使他們能夠更好地給予小梅充足的愛，為小梅提供良好的教育環(huán)境和成長環(huán)境。

　　(3)鑒于小梅母親生意繁忙，社會工作者可以通過角色模仿等方式給她介紹多種和孩子溝通的方法，增強(qiáng)母女關(guān)系，讓小梅感受到母親對她的愛，減少焦慮。

　　(4)可以聯(lián)系幼兒教育機(jī)構(gòu)，讓小梅通過親子課程增加親子互動的機(jī)會，并且培養(yǎng)小梅和伙伴互動的機(jī)會，學(xué)會和伙伴相處。

　　(5)對奶奶進(jìn)行輔導(dǎo)。因?yàn)樾∶愤�沒有上幼兒園，所以對于看護(hù)她的奶奶進(jìn)行幼兒知識輔導(dǎo)。

　　(6)可以讓小梅接觸有良好行為習(xí)慣的朋友。通過朋輩群體的影響使小梅形成良好的生活習(xí)慣。

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