三、材料分析題

　　1.徐×，女。10歲，小學(xué)四年級學(xué)生，少先隊干部，班級學(xué)*-7委員。父親是機關(guān)干部，母親為某單鎂的會計，獨生子女。徐x從小酷愛學(xué)*-7，遵守紀律，聰明溫順，是老師心目中的“尖子生”，是父母疼愛的“掌上明珠”。但父母和教師對該生的期望都過高，要求也過嚴。父母要求女兒門門功課必須在99分以上，有時算術(shù)期考得了98分，在班里居列前茅，但父母仍不滿意，認為丟掉那兩分太不應(yīng)該。嬸于孩子的業(yè)余愛好，父母也抓得很緊，目標是“琴棋書畫”樣樣能通。他們請人教孩子學(xué)電子琴，又托人安排孩子到區(qū)少年宮參加少兒書畫培訓(xùn);父親精通棋術(shù)，抽空便教女兒下圍棋、下象棋，時間給女幾安排得滿滿的。教師對該生的期望也很高，經(jīng)常以這個學(xué)生的作文為范例，在全班進行講評。由于父母和教師的過高期望和要求，徐×的心理壓力很大，學(xué)習(xí)更加刻苦用功，絲毫不敢懈怠。從小學(xué)三年級下學(xué)期開始，徐×感到力不從心，疲憊不堪，有時一拿書本就覺得頭痛，兩眼好像要冒金花，課堂上有時也感覺腦袋發(fā)暈。

　　問題：案例中反映了小學(xué)生學(xué)習(xí)中的什么問題?應(yīng)該如何避免這樣的問題發(fā)生?

　　2.李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。

　　問題(一)：他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?請運用維納的歸因理論來分析。

　　問題(二)：對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?

　　3.二年級劉銘是這樣的學(xué)生，當其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每次留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。

　　問題：你認為，案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢?

　　4.一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學(xué)生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務(wù)�！�

　　問題：請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進行評述。

　　5.宋新宇，男，8歲，小學(xué)二年級學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)。注意力不集中，東張西望，課余活動愛搞“惡作劇”。在家表現(xiàn)很任性、沖動，稍不順l：7，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。

　　問題：老師該如何幫助這位同學(xué)?

　　6.在我所執(zhí)教的六(二)班有一個特別的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他有別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫楊××，每天早晨都遲到，平時話不多，但老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)語文成績不錯，但英語卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，父親獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時對他的觀察，他英語成績不好主要是因為：早期學(xué)英語時，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。

　　問題：請對上述案例進行評析。

　　7.亮亮，男.9歲，聰明，興趣廣泛。上課時能認真聽講，并完成作業(yè)。課后愛看小說、攝像、踢足球，對功課關(guān)注不多，每次都到期末考試前幾天才抓緊時間復(fù)習(xí)，所以考試成績總提不高，為此，他十分苦惱。

　　問題(一)：請用心理學(xué)原理分析亮亮考試成績不理想的原因。

　　問題(二)：請針對亮亮的問題提出對策。i8.在教學(xué)《找駱駝》一文時，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇到老人，會對老人說什么，你的理由是什么?學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如：

　　(1)對老人說：“謝謝.對不起，我錯怪你了�！�(2)不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥?等等。

　　學(xué)生說第一種想法時，教師引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生較快說出。當學(xué)生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么?”

　　“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋�！庇忠粋�學(xué)生說。

　　“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢?”教師試圖通過這個問題讓學(xué)生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他�！敝惖脑�，可是學(xué)生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。”

　　問題：請用學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念對以上材料進行簡單評析。

　　9.教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，原題的內(nèi)容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?這樣一道例題讓學(xué)生感覺與自己生活太遠，和自己的關(guān)系又不是很密切，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果照著原例題講，學(xué)生肯定會覺得枯燥無味。于是，我們聯(lián)系學(xué)生的生活來進行延伸。上課伊始，就讓學(xué)生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學(xué)生們一聽是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5于克，有的猜測10千克，還有的猜測20千克，有個別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說出來是12千克。教師接著問，照這樣計算，一年要流掉多少千克水?學(xué)生馬上算出平年是438@千克，閏年是4392千克。隨著計算結(jié)果的出現(xiàn)，學(xué)生覺得非常吃驚：“哇!這么多呀!”看著學(xué)生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶?如果按一家一個水龍頭計算.一年要白白流掉多少水?”

　　問題：原題與改動后的題目比較有什么異同(包括與學(xué)生生活的聯(lián)系、目標的維度、教學(xué)效果)?

　　10.有個學(xué)生叫肖揚.他的表現(xiàn)具有明顯的“興奮型”氣質(zhì)特征。在備課和上課時，我都要考慮怎樣“對付”肖揚。采取“以忙制動”“以動制才”等教法。根據(jù)他反應(yīng)快、愿意表明自己看法的特點，多提問，多讓他對別人的發(fā)言發(fā)表意見，還培養(yǎng)他動手記筆記、做實驗的能力，讓他在課堂上“忙”得不亦樂乎.于是他“就范了”

　　例如，有一節(jié)基礎(chǔ)訓(xùn)練課，其中有一篇短文講到法國大數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家帕斯卡，小時候不但喜歡問為什么，還特別喜歡自己去鉆研，找出問題的答案。ll歲就發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理，開始了科學(xué)的探索。課堂上，我先問：“誰能利用自己的文具，給大家演示一個振動發(fā)聲的實驗?”許多學(xué)生面面相覷，束手無策。只見肖揚晶亮的眼珠滴溜一轉(zhuǎn)，拿出一把用斷鋸片磨成的小刀，插在課桌的木板縫里，經(jīng)老師同意后，他用手指使勁一壓，鋸片來回震蕩，嗡嗡作響。這個實驗，獲得了同學(xué)的稱贊。我因勢利導(dǎo)：“我們要像肖揚一樣，動腦動手，但‘動’是為了學(xué)習(xí)好�！毙P很高興，感到這是老師對他的激勵。當然，課堂上我不能光顧看一個肖揚。在肖揚演示后，我就讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表看法，讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清實驗的道理，讓機靈沉靜又穩(wěn)妥內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生找一找大家發(fā)言的長短得失。這樣圍繞一個中心，教師就能因人而異地傳授知識，進行教育和教學(xué)，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　問題：根據(jù)材料分析如何根據(jù)氣質(zhì)的不同類型對學(xué)生實施因材施教。

　　11.為了把課上得更生動形象，馬老師今天帶來了不少教具，有標本、圖片，還有實物。進教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好，可是，結(jié)果并非如此。

　　問題(一)：請用注意的有關(guān)知識對案例進行分析。

　　問題(二)：請?zhí)岢龈倪M措施。

　　12.有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說“多了就賣少了就買。”學(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火急躁必跺足�！睆拇艘院髮W(xué)生對這兩個字再也不混淆了。

　　問題：這些教法有何心理學(xué)依據(jù)?

　　13.在課堂上，教師讓學(xué)生列舉“磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是“造房子、造倉庫、造學(xué)校、鋪路”，學(xué)生小明的回答是“蓋房子、蓋花壇、打狗、敲釘”。

　　問題：小方和小明的回答如何?你更欣賞哪種?為什么?請根據(jù)思維的原理進行分析。

　　14.教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。問題：這樣做的目的是什么?符合什么規(guī)律?

　　15.在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

　　16.一次英語課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師讓豎排的每一位學(xué)生挨個背誦單詞，輪到小新同學(xué)了，他沒有像前面幾名同學(xué)那樣背誦流利并且正確，而是發(fā)了單詞首字母的音后頓到了那里，也許是緊張，他的小臉蛋立刻變得通紅，他感覺到所有的同學(xué)都在嘲笑他……這時，老師即刻發(fā)動全班同學(xué)一起幫他背出了單詞，然后，他表情極不自然，尷尬地坐了下來。隨后的幾分鐘他根本沒有聽進去老師說的話，也不知道同學(xué)們在說什么，只是隨聲應(yīng)和著。

　　問題(一)：請評析材料中這位教師的做法。

　　問題(二)：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾屋o導(dǎo)學(xué)困生。

　　I7.學(xué)生劉杰和盧慧婷是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長也經(jīng)常為了孩子的事來找老師，首次要求兩個人不要在一個班學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長，在其他的學(xué)生家長中也產(chǎn)生了不良的影響。

　　問題：請對k述案例進行評析�！�

　　18.某女生把一男同學(xué)向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。

　　問題：請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

　　19.初二的時候。我(臺灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是拿課本里面的習(xí)題叫我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩怎么會功課突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。下一堂課開始，她當著全班同學(xué)說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃l兩個�！彼形疑现v臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已�！碑嬐旰罄蠋熡謱ξ艺f：“你轉(zhuǎn)過身去讓同學(xué)看一看�！碑敃r，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似地邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

　　問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進行分析。

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