2013河南教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬試卷及答案十

　　四、簡答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　教學(xué)的一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能：(2)發(fā)展學(xué)生的智力、能力和創(chuàng)造才能：(3)培養(yǎng)社會主義道德和審美情趣，養(yǎng)成正確的世界觀;(4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　第一，要樹立正確的學(xué)生觀。要求教師既把學(xué)生當(dāng)做教育的對象，又把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人。第二，提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。第三，要發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，而不能以“權(quán)威”自居。第四，正確處理師生矛盾。教育教學(xué)過程中。師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。(4)正確指導(dǎo)歸因，使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)問題的特征，如問題是有結(jié)構(gòu)的問題還是無結(jié)構(gòu)的向題。

　　(2)已有的知識經(jīng)驗(yàn)。已有的知識經(jīng)驗(yàn)越多，且概括程度越高，解決問題就越容易。(3)定勢與功能固著。

　　5.【答案要點(diǎn)】

　　綜觀世界各國教學(xué)評價(jià)改革的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)倡導(dǎo)以下基本理念：在評價(jià)的功能上.由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展;在評價(jià)的對象上，從過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價(jià);在評價(jià)的主體上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息的多元化，重視自評、互評的作用：在評價(jià)的結(jié)果上，不只是關(guān)注評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而且更強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果的反饋以及被

　　評價(jià)者對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn);在評價(jià)的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價(jià)對象的各方面情況進(jìn)行全面結(jié)合考察;在評價(jià)的方法上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)結(jié)合起來。以質(zhì)性評價(jià)統(tǒng)整量化評價(jià);在評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價(jià)的價(jià)值取向。

　　6.【答案要點(diǎn)】

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的管理主要從以下幾方面開展：首先，要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其中包括學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性以及學(xué)生知識和能力處于的狀況等;其次，管理者要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活檔案;再次，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師教學(xué)和管理的藝術(shù)在于不斷創(chuàng)造促使學(xué)生成功的機(jī)會。尤其是對那些經(jīng)常遭受學(xué)習(xí)挫折、喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生;最后，教師還要樹立正確的師生觀和良好的教學(xué)、服務(wù)態(tài)度，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加自主學(xué)習(xí)的活動，這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求：(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心;(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

　　五、案例分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)這一事件再次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

　　(2)教師的行為違反了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在教育過程中。教師與學(xué)生無論在法律人格，還是在道德人格上都是平等的，教師要充分尊重學(xué)生的人格。(3)教師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動，保證每一個(gè)學(xué)生都享有受教育睜權(quán)利。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人有依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育的義務(wù)。(2)小玲只有14歲，且上初中，屬于義務(wù)教育階段的學(xué)生。她的父母不讓她上學(xué)，而把她送到外面打工，違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育部門有權(quán)對其進(jìn)行批評教育，責(zé)令限期改正。如拒不改正的，可以對其進(jìn)行行政處罰。嚴(yán)重違反《義務(wù)教育法》，構(gòu)成犯罪的，還可以依法追究監(jiān)護(hù)人的刑事責(zé)任。

　　六、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔。(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后。

　　(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。

　　(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度。

　　(5)改善處理問題行為的技巧，以他律為始，以自律為終。(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

　　2.【答素要點(diǎn)】

　　(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性

　　任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動性。學(xué)習(xí)的積極主動性取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。對學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏自覺的學(xué)習(xí)需要就不可能有高度的學(xué)習(xí)積極性，而自覺學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生往往同對學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性的認(rèn)識及體驗(yàn)分不開。由于心智技能本身難以內(nèi)省和認(rèn)識，主體也很難體驗(yàn)其必要性。因而，在主體完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，往往缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應(yīng)采取適當(dāng)措施，以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性

　　心智技能的培養(yǎng)。開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段，一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映象。所謂完備性，指對活動結(jié)構(gòu)(動作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所謂獨(dú)立性，指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式，而不能是教師給予學(xué)生現(xiàn)成的模式。所謂概括性，是指要不斷變更操作對象，提高活動原型的概括程度，使之具有廣泛的適用性。擴(kuò)大其遷移價(jià)值。定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動的定向基礎(chǔ)就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。

　　(3)正確使用言語

　　心智技能是借助于內(nèi)部言語而實(shí)現(xiàn)的，因此言語在心智技能的形成中具有十分重要的作用。育語在不同的階段。其作用是不同的。言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動作，并對活動的進(jìn)行起組織作用。這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動作本身，利用言語來標(biāo)志動作，并鞏固對動作的認(rèn)知.切不可忽視對動作的認(rèn)知而片面強(qiáng)調(diào)言語標(biāo)志練習(xí)。

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